Тема: Особенности Я-концепции студентов . Учебная работа № 326608

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 51
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Изучение особенностей «Я»- концепции и склонность к риску у студентов 6
1.1.Научно-теоретические подходы к изучению «Я»-концепции 6
1.2. Структура и формирование «Я»-концепции в юношеском возрасте 12
1.3. Психологические особенности склонности к риску 19
1.4. Влияние «Я»-концепции на склонность к риску 21
Выводы по 1 главе 24
2. Исследование «Я»-концепции и склонности к риску у студентов 26
2.1. Организация и методы исследования 26
«Q-сортировка» 26
2.2. Результаты исследования 28
2.3. Склонность к риску у лиц с разным уровнем «Я»-концепции 34
Выводы по 2 главе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 47
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 326608. Тема: Особенности Я-концепции студентов

Выдержка из похожей работы

…

Особенности жизненных установок студентов с аддиктивным поведением

…….еской литературе
Жизненные
установки и их особенности у студенческой
молодежи
Изменение
жизненных установок
1.3
Аддиктивное поведение как форма
отклоняющегося поведения современного
студенчества
Историко-культурологический
аспект
Состояние
эйфории
Выводы
Глава
2. Эмпирическое исследование взаимосвязи
смысложизненных ориентаций с чувством
одиночества в подростковом возрасте
2.1
Организация и методика исследования
2.2
Описание и анализ результатов эксперимента
Выводы
Заключение
Список
использованных источников
Введение
Жизненный путь человека — это
процесс формирования и развития личности
в определённом обществе, современника
определённой эпохи и сверстника
определённого поколения. Вместе с тем,
фазы жизненного пути датируются
историческими событиями, сменой способов
воспитания, изменениями образа жизни
и системы отношений, суммой ценностей
и жизненной программой — целями и смыслом
жизни, которыми данная личность владеет.
Выявление особенностей смысложизненных
ориентаций стало в последнее время
актуальной темой исследований. Однако
при достаточной изученности этого
феномена мы пока не можем говорить о
методах развития смысложизненных
ориентаций и способах влияния на процесс
их формирования. С проблемой смысла
жизни сталкивается практически каждый
человек. Особенно эта проблема становится
актуальной в юношеском возрасте. Проблема
смысла жизни изучалась В. Франклом, и
как он отмечает, с этой проблемой
сталкиваются люди в разных странах по
всему миру. Смысл жизни может выступать,
с одной стороны, как ценность для
индивида, а с другой, смысл может
обуславливать выбор ценностей, которыми
руководствуется индивид в своей жизни.
Людьми по-разному осознаются разные
аспекты смысла жизни: прошлое, настоящее,
будущее.
Жизненное самоопределение,
возможно, лежит в основе других видов
самоопределения. Поэтому важными для
содержания труда являются именно
ценностные ориентации в профессиональной
деятельности. Проблемы ценностных и
смысложизненных ориентации и интересов
молодежи были предметом исследований
ряда ученых (К.А. Абульхановой-Славской,
Л.И. Анцыферовой, Л.И. Божович, В.Т.
Лисовского, В.А. Ядова и др.)
Одним из подходов к изучению
динамики ценностно-смыслового отношения
субъекта к профессиональной деятельности
является, прежде всего, анализ системы
целеполагания, содержания высшего
образования в контексте прогнозируемых
студентами трудностей будущей работы,
социально-
…