Тема: Особенности внутрисемейных отношений у подростков ЗПР и их родителей. Учебная работа № 327355

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 96
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты особенностей внутрисемейных отношений у подростков с ЗПР и их родителей 6
1.1 Родительские установки и стили воспитания подростков 6
1.2 Основные нарушения детско-родительских отношений 13
1.3 Подросток с задержкой психического развития в системе детско-родительских отношений 20
2. Организация и методики исследования 28
2.1 Методы исследования 28
2.2 Результаты эмпирического исследования и их обсуждение 32
3. Основные направления коррекционной работы с семьями, воспитывающими подростков c ЗПР 51
3.1 Организационные формы работы коллектива образовательного учреждения с родителями подростков c ЗПР 51
3.2 Практические рекомендации по нормализации детско-родительских отношений при задержке психического развития 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 76
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 327355. Тема: Особенности внутрисемейных отношений у подростков ЗПР и их родителей

Выдержка из похожей работы

…

Внутрисемейные отношения у детей с задержкой психического развития

…….а формирование личности ребенка,
особенно если оно оказывает влияние на
протяжении длительного периода жизни,
начиная с момента рождения. Возникающие
как следствие дисгармоничных отношений
с родителями отклонения в поведении,
эмоциональные нарушения, ограничения
в контактах со сверстниками в структуре
задержки психического развития носят
вторичный характер. Вопрос о существовании
данной взаимосвязи рассматривался во
многих психологических исследованиях,
однако в содержательном плане является
еще малоизученным и несомненно
представляет научный и практический
интерес. С одной стороны, необходимо
изучение психологической структуры
вторичных отклонений в развитии при
уже имеющейся задержке психического
развития (ЗПР) у детей, а с другой — это
позволит расширять и углублять направления
профилактической психокоррекционной
работы с данной категорией детей.

В исследовании изучались
особенности взаимоотношений в семьях,
где воспитываются дети с ЗПР младшего
школьного возраста. Была предпринята
попытка выявить соотношение между
проблемами семейного воспитания и
некоторыми аспектами формирования
личности ребенка. В эксперименте
участвовали учащиеся второго класса:
15 школьников с ЗПР, обучающихся в классе
выравнивания общеобразовательной школы
и 15 учащихся с нормальным психическим
развитием. Учащиеся второго класса были
выбраны для данного обследования не
случайно. На наш взгляд, это позволяет
исключить проблемы, связанные с периодом
школьной адаптации, который, как известно,
у большинства детей с ЗПР иногда
растягивается во времени до конца
первого класса.

Общая характеристика состава
семей у детей с нормальным психическим
развитием и с ЗПР позволила выявить их
значительные отличия. У школьников с
ЗПР 20% семей были неполными (без отца).
В 27% случаев среди семей учащихся с ЗПР
и у 7% семей, где воспитывались нормально
развивающиеся дети, встречались
родители-алкоголики. Анкетирование
родителей позволило установить, что у
40% детей с ЗПР в семье сложились
дисгармоничные отношения. В 20% случаев
стилем воспитания являлась гипоопека.
Со стороны родителей отмечалась
безнадзорность, безразличное отношение
к успехам ребенка в школе. В семьях
нормально развивающихся детей
дисгармоничные отношения были выявлены
в 20% случаев. Только в 7% случаев выявлен
стиль воспитания по типу гипоопеки.

Дисгармоничные семейные отношения
могут являться причиной возникновения
существенны
…