Тема: Особенности внутрисемейных отношений у подростков зпр и их родителей. Учебная работа № 327322

Учебная работа № 327322. Тема: Особенности внутрисемейных отношений у подростков зпр и их родителей

Выдержка из похожей работы

…

Коррекция внутрисемейных отношений у младших школьников с задержкой психического развития

……. Научный
руководитель:

Оренбург –
2010 г.

Оглавление
Введение………………………………………………………………………….
3
Глава
1. Теоретические основы формирования
внутрисемейных отношений
1.1.
Особенности формирования детско-родительских
отношений …………. 5
1.2.
Родительские установки и стили воспитания
детей …….………………. 6
1.3.
Основные нарушения детско-родительских
отношений ………………. 12
1.4.
Семья, воспитывающая ребенка с ЗПР и
внутрисемейные отношения….15
Глава
2.Практическое изучение взаимоотношений
в семьях, воспитывающих детей с задержкой
психического развития.
2.1.
Методы, цели, задачи и содержание
исследования …………………….. 17
2.2.
Анализ полученных результатов
…………………………………………….. 22
2.3.Основные
направления психокоррекционной работы
с семьями, воспитывающими детей с
проблемами в развитии ……………………………23
Заключение
………….…………………………………………………………….32
Литература………………………………………………………………………
33
Приложения……………………………………………………………………
..34
ВВЕДЕНИЕ

Происходящие
в последнее время политические
преобразования, изменения в
социально-экономической жизни государства
и общества, несомненно, влияют и на
семейные отношения и, в частности, на
отношение родителей к детям. Именно
поэтому возрастает роль изучения проблем
взаимоотношений в системе семейного
функционирования не только в практическом
смысле, но и для научных исследований
медицинского, психологического и
педагогического направлений.

Для формирования
гармоничной личности ребёнка и развития
у него адекватной самооценки рядом с
ним должны находиться любящие и понимающие
его взрослые. Значимость семьи становится
особенно важной при формировании
личности ребенка с задержкой психического
развития (ЗПР). От характера установления
связей в диаде «родитель-ребёнок с ЗПР»
и от понимания значимости семейного
коллектива будет зависеть первичная
социализация личности проблемного
ребёнка.

В настоящее
время для специалистов, работающих с
детьми данной категории, особенно
актуальными стали задачи активного
привлечения семьи в специальное
образовательное пространство, включения
родителей в коррекционно-педагогический
процесс. Это осуществимо лишь при условии
знания специфики детско-родительских
отношений, складывающихся в этих семьях.
Однако исследований по этому вопросу
недостаточно, что
…