Тема: Особенности самооценки детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта. Учебная работа № 325805

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 48
Год написания: 2018
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. Теоретические аспекты изучения самооценки младших школьников с нарушением интеллекта 6
1.1. Самооценка: определение понятия, сущность и структура 6
1.2. Психологические особенности самооценки младших школьников с нарушением интеллекта 11
Выводы по 1 главе 18
Глава II. Результаты исследования самооценки младших школьников с с нарушением интеллекта 20
2.1. Этапы, методы и методики исследования 20
2.2. Анализ результатов исследования 27
Выводы по 2 главе 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 45Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 325805. Тема: Особенности самооценки детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта

    Выдержка из похожей работы

    Особенности формирования самосознания в дошкольном возрасте

    …….а
    изучения самосознания является одной
    из ключевых в психологии. Она широко
    обсуждается в рамках отечественных и
    зарубежных психологических исследований.
    Изучение структуры самосознания,
    динамики его развития представляет
    большой интерес, как в теоретическом,
    так и в практическом плане, поскольку
    позволяет приблизиться к пониманию
    механизмов формирования личности в
    онтогенезе.

    В
    рамках исследования самосознания
    самооценке отводится ведущая роль —
    она характеризуется как стержень этого
    процесса, показатель индивидного уровня
    его развития, как объединяющее начало,
    включенное в процесс самосознания.
    Самооценка является одним из существенных
    условий, благодаря чему индивид
    становится личностью. Она формирует у
    индивида потребность соответствовать
    не только уровню окружающих, но и уровню
    собственных личностных оценок. Правильно
    сформированная самооценка выступает
    не просто как знание самого себя, не
    как сумма отдельных характеристик, но
    как определенное отношение к себе,
    предполагает осознание личности в
    качестве некоторого устойчивого
    объекта.

    Самооценка
    является центральным звеном произвольной
    саморегуляции, определяет направление
    и уровень активности человека, его
    отношение к миру, к людям, к самому себе.
    Представляет собой сложный по
    психологической природе феномен. Она
    включена во множество связей и отношений
    со всеми психическими образованиями
    личности и выступает в качестве важной
    детерминанты всех форм и видов ее
    деятельности и общения. Истоки умения
    оценивать себя закладываются в раннем
    детстве, а развитие и совершенствование
    его происходит в течение всей жизни
    человека.

    Самооценка
    позволяет сохранить устойчивость
    личности независимо от меняющихся
    ситуаций, обеспечивая возможность
    оставаться самим собой. В настоящее
    время все более очевидно влияние
    самооценки дошкольника на его поведение,
    межличностные контакты.

    Дошкольный
    возраст не случайно выбран для проведения
    нашего исследования. Данный возраст —
    начальный период осознания ребенком
    самого себя, мотивов и потребностей в
    мире человеческих отношений. Поэтому
    важно в этот период заложить основы
    для формирования дифференцированной
    адекватной самооценки. Все это позволит
    ребенку правильно оценить себя, реально
    рассматривать свои силы к задачам и
    требованиям социальной среды, в
    соответствии с этим самостоятельно
    ставить перед собой цели

     

    Читайте также: