Тема: Особенности развития познавательной сферы подростков. Учебная работа № 322947
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 33
Год написания: 2013
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты изучения особенностей познавательной сферы подростков 5
1.1. Проблема изучения особенностей развития познавательной сферы подростков в психологии. Особенности проявления в подростковом
возрасте 5
1.2. Возрастные проявления. Современные тенденции 7
Выводы по первой главе 9
2. Исследование особенностей развития познавательной сферы
подростков 11
2.1. Диагностический инструментарий 11
2.2. Проведение диагностических исследований. Характеристика группы, экспериментальной базы, кто участники, где и т.п. Качественные и количественные данные, полученные при исследовании. Высокие, низкие группы (уровни) 13
2.3. Методические рекомендации по коррекции, профилактике 18
Выводы по второй главе 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 30
Учебная работа № 322947. Тема: Особенности развития познавательной сферы подростков
Выдержка из похожей работы
Особенности развития детей с нарушениями слуха
……. закономерное изменение
психических процессов, оно имеет сложную
организацию во времени. Развитие всех
детей происходит неравномерно, что
обусловлено активным созреванием
определенных отделов мозга в разные
периоды жизни детей, а так же тем, что
одни психические функции формируются
на основе других, ранее сформировавшихся.
На каждом возрастном этапе происходит
перестройка межфункциональных связей,
а развитие каждой психической функции
зависит от того, в какую систему связей
оно включено. Следовательно, обучающие
воздействия оказывают наибольшее
влияние на ход психического развития
ребенка, что свидетельствует о
необходимости учета сензитивных
периодов.
В психическом
развитии детей со всеми типами нарушений
можно выделить специфические закономерности
(В.И.Лубовский).
При всех
типах нарушений наблюдается снижение
способности к приему, переработке,
хранению и использованию информации.
В нескольких отношениях у детей с
нарушенным слухом снижение характерно
только для определенного периода
онтогенеза.
Следующей
закономерностью, наблюдающейся у всех
категорий аномальных детей, является
трудность словесного опосредствования.
У детей с нарушенным слухом эта
закономерность также может иметь
преходящий характер, при адекватных
условиях обучения соотношение
непосредственного и опосредствованного
запоминания изменяется в пользу
последнего. Дети учатся пользоваться
адекватными приемами осмысленного
запоминания в отношении наглядного и
словесного материала.
Для всех
типов аномального развития характерно
замедление процесса формирования
понятий. У детей с нарушениями слуха
эта закономерность имеет свои временные
и структурные особенности проявления.
По мере овладения речью глухой ребенок
усваивает более точные и обобщенные
значения слов, приобретает способность
оперировать отвлеченными понятиями.
В психическом
развитии детей с нарушенным слухом
выделяют закономерности, характерные
для данного вида нарушения психического
развития. И.М.Соловьев выделяет две
такие закономерности.
Первая
закономерность связана с тем, что
необходимым условием успешного
психического развития всякого ребенка
является значительное возрастание
количества, разнообразия и сложности
внешних воздействий. Из-за поражения
слуха объем внешних воздействий на
глухого ребенка очень сужен, взаимодействие
со средой обеднено, общение с окружающими
людьми затруднено. Вследствие этого
психическая деятельнос
…