Тема: Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы младших школьников с ЗПР. Учебная работа № 327375

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Психология
Страниц: 39
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты исследования детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 5
1.1 Анализ литературы по проблеме изучения детей с ЗПР 5
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с ЗПР 10
2. Исследование личностных и эмоционально-волевых характеристик младших школьников с ЗПР 15
2.1 Личностные особенности младших школьников с ЗПР 15
2.2 Особенности эмоционально-волевой сферы детей с ЗПР 21
2.3 Коррекция личностной и эмоционально-волевой сферы младших школьников с ЗПР 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 327375. Тема: Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы младших школьников с ЗПР

Выдержка из похожей работы

…

Развитие личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья

……._______

Москва-2011г.
Содержание

1.
Введение

3

1.1.
Развитие личности.

3

2. Развитие
личности ребенка с ограниченными
возможностями

здоровья

8

2.1.
Социализация личности как главное
условие ее развития.

8

2.2.
Периодизация возрастного развития
человека.

13

2.3.
Критические и сензитивные периоды в
развитии личности.

19

3.
Заключение

25

3.1.
Управление развитием личности ребенка
с ограниченными

возможностями
здоровья.

25

4.
Список литературы

28

Введение

Значительная
часть детей с отклонениями в развитии,
не­смотря на усилия, принимаемые
обществом с целью их обучения и воспитания,
став взрослыми, оказывается не­подготовленной
к интеграции в социально-экономическую
жизнь. Вместе с тем, результаты исследований
и практика свидетельствуют о том, что
любой человек, имеющий дефект развития,
может при соответствующих условиях
стать пол­ноценной личностью,
развиваться духовно, обеспечивать се­бя
в материальном отношении и быть полезным
обществу.

Развитие
личности

В
воспитательной практике широко
используются понятия «психика» и
«личность». Представляя собой нерасторжимое
единство, так как личность человека
предполагает высокоор­ганизованную
психику, они имеют разное содержание.
Пси­хика
— это
свойство мозга, субъективный образ
объектив­ного мира, на основе и при
помощи которого осуществляется
ориентировка и управление поведением.
Она присуща
всем живым существам. Но у человека в
процессе эволюции, наря­ду с
непосредственным отражением внешних
воздействий, возникло опосредованное
отражение с помощью понятий, выражаемых
словами, развилась способность оперировать
этими словами, появилось сознание как
ведущий уровень ре­гуляции поведения
и деятельности и основа формирования
личности.

Личность,
в отличие от понятия «психика», —
социальное системное качество человека
как субъекта человеческих отно­шений,
приобретаемое в онтогенезе. Личность,
как и психика, развивается с
…