Тема: Особенности мышления у детей с интеллектуальными нарушениями. Учебная работа № 325248

Тип работы: Курсовая
Предмет: Психология
Страниц: 39


ВВЕДЕНИЕ 3
1.Возможные нарушения умственного развития 5
2. Психологические механизмы интеллектуальных нарушений у детей 11
3. Особенности мышления детей с нарушением интеллекта 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 325248. Тема: Особенности мышления у детей с интеллектуальными нарушениями

    Выдержка из похожей работы

    Особенности развития мыслительных операций у слабоуспевающих младших школьников (на примере мыслительных операций сравнения и обобщения)

    …….ановлении связей между
    опытом и действиями. Интерес ребёнка
    сводится к манипулированию предметами
    и овладению окружающим его миром через
    действие.

    Вторая стадия (стадия
    конкретных операций) охватывает период
    от начала обучения в школе до начала
    подросткового возраста (6–11 лет). Если
    на первой стадии ребёнок главным образом
    производил действия с предметами, то
    на этой стадии он переходит к конкретным
    операциям с предметами, устанавливает
    связи, сходство, различия.

    Третья стадия (от
    10–12 лет) – стадия формирования логического
    мышления ребёнка [13].

    В работе рассмотрены
    особенности мышления детей младшего
    школьного возраста. На данном этапе
    происходят значительные изменения в
    этом познавательном процессе. В младшем
    школьном возрасте начинается постепенный
    переход от наглядно – образного мышления
    к словесно – логическому. Развиваются
    мыслительные операции. Аналитико-синтетическая
    деятельность в начале младшего возраста
    еще весьма элементарна, находится в
    основном на стадии наглядно – действенного
    анализа. Но постепенно совершенствуется.
    Младшие школьники усваивают причинно
    – следственные связи и отношения. В
    процессе обобщения ребенок начинает
    опираться на более существенные признаки.
    Совершенствуется и способность школьников
    формулировать суждения и производить
    умозаключения.

    Особенности развития мыслительных
    процессов на данном возрастном этапе
    у каждого ребенка разные. Недостаточное
    их развитие отрицательно сказывается
    на успеваемости школьника. Много
    затруднений возникает по той причине,
    что ребенок не умеет анализировать,
    сравнивать и обобщать.

    Объект исследования:
    процесс развития мышления в младшем
    школьном возрасте.

    Предмет
    исследования: особенности развития
    мыслительных операций сравнения и
    обобщения у слабоуспевающих младших
    школьников.

    Целью
    нашей работы является изучение
    особенностей развития мыслительных
    операций сравнения и обобщения у
    слабоуспевающих младших школьников.

    Для реализации цели
    мы поставили перед собой следующие
    задачи.

    Изучить особенности мышления
    младших школьников.

    Рассмотреть влияние особенностей
    и уровня развития мышления ребенка на
    успешность учения.

    Провести эмпирическое
    исследование особенностей мышления
    слабоуспевающих младших школьников.

    Для решения обозначенных
    задач мы используем следующие методы:
    теоретические – анализ научной литературы
    по изучаемой проблеме, систематизация
    полученной информации

     

    Читайте также: