Тема: Особенности механизмов саморегуляции подростков с девиантным поведением. Учебная работа № 321807

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология Юридическая
Страниц: 75
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕХАНИЗМОВ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 9
1.1.Понятие саморегуляции в психолого-педагогических исследованиях 9
1.2.Проблема девиации, ее особенности в подростковом возрасте 15
1.3.Особенности механизма саморегуляции подростков с девиантным поведением 24
2.ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕХАНИЗМОВ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 34
2.1.Организация исследования. Этапы исследования 34
2.2.Методики изучения саморегуляции подростков
с девиантным поведением 35
2.3.Анализ состояния механизмов саморегуляции подростков с девиантным поведением 36
3.ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ МЕХАНИЗМОВ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 53
3.1.Особенности работы по развитию механизмов саморегуляции подростков с девиантным поведением 53
3.2.Рекомендации по развитию механизмов саморегуляции подростков с девиантным поведением 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 321807. Тема: Особенности механизмов саморегуляции подростков с девиантным поведением

Выдержка из похожей работы

…

Особенности ВНД человека

……. что такое
душа, и суметь поставить на научную
почву изучение фактов, характеризующих
те или другие психические процессы».
В. И. Ленин приветствовал то, что «…
научный психолог, отбросил философские
теории о душе и прямо взялся за изучение
материального субстрата психических
явлений — нервных процессов, и дал,
скажем, анализ и объяснение такого-то
или таких-то психических процессов». В
полном соответствии с этим указанием
В. И. Ленина современная физиология
стремится раскрыть природу нервных
процессов, составляющих основу
мыслительной деятельности, начиная с
самых простых и кончая высшими ее
проявлениями. Задача физиологии —
выяснить нервные механизмы, обеспечивающие
отражение объективной реальности, т.
е. внешнего мира в сознании. Установлено,
что все описанные выше закономерности
условнорефлекторной деятельности
являются общими для высших животных и
человека. И у человека вырабатываются
условные рефлексы на различные сигналы
внешнего мира или внутреннего состояния
организма; и у человека при соответствующих
условиях возникает безусловное или
условное торможение, и у человека
наблюдаются иррадиация и концентрация
возбуждения и торможения, индукция,
динамическая стереотипия и другие
характерные проявления условнорефлекторной
деятельности. Общими для животных и
человека являются анализ и синтез
непосредственных, конкретных сигналов
предметов и явлений окружающего мира,
приходящих от зрительных, слуховых и
других рецепторов организма и составляющих
первую сигнальную систему. Вместе с тем
у человека в процессе трудовой деятельности
и социального развития появилась,
развилась и усовершенствовалась так
называемая вторая сигнальная система,
связанная со словесными сигналами, с
речью. Эта система сигнализации состоит
в восприятии слов—слышимых, произносимых
(вслух или про себя) и видимых (при
чтении). Способность понимать, а потом
и произносить слова развивается у
ребенка в результате ассоциации
определенных звуков (слов) со зрительными,
тактильными и другими впечатлениями о
внешних объектах. Развитие сигнальных
систем у ребенка. Формирование в коре
большого мозга временных связей первой
сигнальной системы у ребенка, родившегося
в срок, начинается уже через несколько
дней после рождения. В 7—10-дневном
возрасте могут быть выработаны первые
условные рефлексы. При переводе ребенка
на кормление грудью появляются сосательные
движения губ еще до того, как сосок
вложен
…