Тема: Особенности механизмов саморегуляции подростков с девиантным поведением. Учебная работа № 321807

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология Юридическая
Страниц: 75
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕХАНИЗМОВ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 9
1.1.Понятие саморегуляции в психолого-педагогических исследованиях 9
1.2.Проблема девиации, ее особенности в подростковом возрасте 15
1.3.Особенности механизма саморегуляции подростков с девиантным поведением 24
2.ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕХАНИЗМОВ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 34
2.1.Организация исследования. Этапы исследования 34
2.2.Методики изучения саморегуляции подростков
с девиантным поведением 35
2.3.Анализ состояния механизмов саморегуляции подростков с девиантным поведением 36
3.ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ МЕХАНИЗМОВ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 53
3.1.Особенности работы по развитию механизмов саморегуляции подростков с девиантным поведением 53
3.2.Рекомендации по развитию механизмов саморегуляции подростков с девиантным поведением 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 321807. Тема: Особенности механизмов саморегуляции подростков с девиантным поведением

    Выдержка из похожей работы

    Особенности ВНД человека

    ……. что такое
    душа, и суметь поставить на научную
    почву изучение фактов, характеризующих
    те или другие психические процессы».
    В. И. Ленин приветствовал то, что «…
    научный психолог, отбросил философские
    теории о душе и прямо взялся за изучение
    материального субстрата психических
    явлений — нервных процессов, и дал,
    скажем, анализ и объяснение такого-то
    или таких-то психических процессов». В
    полном соответствии с этим указанием
    В. И. Ленина современная физиология
    стремится раскрыть природу нервных
    процессов, составляющих основу
    мыслительной деятельности, начиная с
    самых простых и кончая высшими ее
    проявлениями. Задача физиологии —
    выяснить нервные механизмы, обеспечивающие
    отражение объективной реальности, т.
    е. внешнего мира в сознании. Установлено,
    что все описанные выше закономерности
    условнорефлекторной деятельности
    являются общими для высших животных и
    человека. И у человека вырабатываются
    условные рефлексы на различные сигналы
    внешнего мира или внутреннего состояния
    организма; и у человека при соответствующих
    условиях возникает безусловное или
    условное торможение, и у человека
    наблюдаются иррадиация и концентрация
    возбуждения и торможения, индукция,
    динамическая стереотипия и другие
    характерные проявления условнорефлекторной
    деятельности. Общими для животных и
    человека являются анализ и синтез
    непосредственных, конкретных сигналов
    предметов и явлений окружающего мира,
    приходящих от зрительных, слуховых и
    других рецепторов организма и составляющих
    первую сигнальную систему. Вместе с тем
    у человека в процессе трудовой деятельности
    и социального развития появилась,
    развилась и усовершенствовалась так
    называемая вторая сигнальная система,
    связанная со словесными сигналами, с
    речью. Эта система сигнализации состоит
    в восприятии слов—слышимых, произносимых
    (вслух или про себя) и видимых (при
    чтении). Способность понимать, а потом
    и произносить слова развивается у
    ребенка в результате ассоциации
    определенных звуков (слов) со зрительными,
    тактильными и другими впечатлениями о
    внешних объектах. Развитие сигнальных
    систем у ребенка. Формирование в коре
    большого мозга временных связей первой
    сигнальной системы у ребенка, родившегося
    в срок, начинается уже через несколько
    дней после рождения. В 7—10-дневном
    возрасте могут быть выработаны первые
    условные рефлексы. При переводе ребенка
    на кормление грудью появляются сосательные
    движения губ еще до того, как сосок
    вложен

     

    Читайте также: