Тема: Особенности эмоционального развития личности в юношеском возрасте .. Учебная работа № 326477

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Психология
Страниц: 32
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
1.1. Общие характеристики развития личности в юношеском возрасте 3
1.2. Особенности эмоционального развития в ранней юности 5
1.3. Особенности эмоционального развития в поздней юности 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 326477. Тема: Особенности эмоционального развития личности в юношеском возрасте .

    Выдержка из похожей работы

    Эмоциональное развитие дошкольников в учебно воспитательном процессе как психолого педагогическая

    …….учреждении
    2.1
    Этапы и методы опытно-экспериментального
    исследования
    2.2
    Организация и проведения учебных занятий
    в дошкольном учреждении
    2.3
    Оценка влияния учебных занятий на
    коррекцию эмоциональной сферы дошкольников
    Заключение
    Литература
    Приложения

    Введение

    Современный этап развития
    общества выражает подход к человеку
    как к ценности, творцу самого себя, все
    это заставляет по-новому взглянуть на
    сущность учебно-воспитательного процесса
    не только в ВУЗе, в школе, но и в дошкольном
    учреждении.

    В дошкольном возрасте эмоции
    играют большую роль в развитии ребенка:
    помогают воспринимать действительность
    и реагировать на нее. Проявляясь в
    поведении, они информируют взрослого
    о том, что ребенку нравится, сердит или
    огорчает его. Особенно это актуально в
    младенчестве, когда вербальное общение
    недоступно. По мере того, как ребенок
    растет, его эмоциональный мир становится
    богаче и разнообразнее. От базовых
    эмоций (страха, радости и др.) он переходит
    к более сложной гамме чувств: радуется
    и сердится, восторгается и удивляется,
    ревнует и грустит. Меняется и внешнее
    проявление эмоций. Это уже не младенец,
    который плачет и от страха и от голода.

    В дошкольном возрасте ребенок
    усваивает «язык чувств» – принятые
    в обществе формы выражения тончайших
    оттенков переживаний при помощи взглядов,
    улыбок, жестов, поз, движений, интонация
    голоса и тому подобное (11).

    С другой стороны ребенок овладевает
    умением сдерживать бурные и резкие
    выражения чувств. Пятилетний ребенок
    в отличии от двухлетнего уже может не
    только показывать страх или слезы. Он
    обучается не только в значительной
    степени управлять выражением своих
    чувств, облекать их в культурно принятую
    форму, но и осознанно пользоваться ими,
    информируя окружающих о своих переживаниях,
    воздействуя на них.

    Но дошкольники все еще остаются
    непосредственными и импульсивными.
    Эмоции, которые они испытывают, легко
    прочитываются на лице, в позе, жесте, во
    всем поведении.

    Для практического психолога
    поведение ребенка, выражение им чувств
    – важный показатель в понимании
    внутреннего мира маленького человека,
    свидетельствующий о его психическом
    состоянии, благополучии, возможных
    перспективах развития.

    В дошкольной педагогике
    разработан достаточный теоретический
    материал и практический опыт по коррекции
    эмоциональной сферы дошкольников, как
    в процессе учебных занятий так и вне.
    (Изард К., Чистякова М.И., Урунтаева Г.А.)

    Однако практ

     

    Читайте также: