Тема: Особенности эмоционального развития личности в юношеском возрасте .. Учебная работа № 326477

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Психология
Страниц: 32
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
1.1. Общие характеристики развития личности в юношеском возрасте 3
1.2. Особенности эмоционального развития в ранней юности 5
1.3. Особенности эмоционального развития в поздней юности 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 326477. Тема: Особенности эмоционального развития личности в юношеском возрасте .

Выдержка из похожей работы

Эмоциональное развитие дошкольников в учебно воспитательном процессе как психолого педагогическая

…….учреждении
2.1
Этапы и методы опытно-экспериментального
исследования
2.2
Организация и проведения учебных занятий
в дошкольном учреждении
2.3
Оценка влияния учебных занятий на
коррекцию эмоциональной сферы дошкольников
Заключение
Литература
Приложения

Введение

Современный этап развития
общества выражает подход к человеку
как к ценности, творцу самого себя, все
это заставляет по-новому взглянуть на
сущность учебно-воспитательного процесса
не только в ВУЗе, в школе, но и в дошкольном
учреждении.

В дошкольном возрасте эмоции
играют большую роль в развитии ребенка:
помогают воспринимать действительность
и реагировать на нее. Проявляясь в
поведении, они информируют взрослого
о том, что ребенку нравится, сердит или
огорчает его. Особенно это актуально в
младенчестве, когда вербальное общение
недоступно. По мере того, как ребенок
растет, его эмоциональный мир становится
богаче и разнообразнее. От базовых
эмоций (страха, радости и др.) он переходит
к более сложной гамме чувств: радуется
и сердится, восторгается и удивляется,
ревнует и грустит. Меняется и внешнее
проявление эмоций. Это уже не младенец,
который плачет и от страха и от голода.

В дошкольном возрасте ребенок
усваивает «язык чувств» – принятые
в обществе формы выражения тончайших
оттенков переживаний при помощи взглядов,
улыбок, жестов, поз, движений, интонация
голоса и тому подобное (11).

С другой стороны ребенок овладевает
умением сдерживать бурные и резкие
выражения чувств. Пятилетний ребенок
в отличии от двухлетнего уже может не
только показывать страх или слезы. Он
обучается не только в значительной
степени управлять выражением своих
чувств, облекать их в культурно принятую
форму, но и осознанно пользоваться ими,
информируя окружающих о своих переживаниях,
воздействуя на них.

Но дошкольники все еще остаются
непосредственными и импульсивными.
Эмоции, которые они испытывают, легко
прочитываются на лице, в позе, жесте, во
всем поведении.

Для практического психолога
поведение ребенка, выражение им чувств
– важный показатель в понимании
внутреннего мира маленького человека,
свидетельствующий о его психическом
состоянии, благополучии, возможных
перспективах развития.

В дошкольной педагогике
разработан достаточный теоретический
материал и практический опыт по коррекции
эмоциональной сферы дошкольников, как
в процессе учебных занятий так и вне.
(Изард К., Чистякова М.И., Урунтаева Г.А.)

Однако практ

 

Читайте также: