Тема: Особенности эмоционального развития детей раннего возраста. Учебная работа № 323405

Учебная работа № 323405. Тема: Особенности эмоционального развития детей раннего возраста

Выдержка из похожей работы

…

Особенности эмоционального развития в дошкольном возрасте

…….п психического,
личностного и физического развития в
этот период позволяет ребенку в кратчайшие
сроки пройти путь от беспомощного
существа до человека, владеющего всеми
основными началами человеческой
культуры. Он идет по этому пути не в
одиночестве, рядом с ним постоянно
находятся взрослые – родители,
воспитатели, психологи.

Грамотное
взаимодействие взрослых в процессе
воспитания ребенка обеспечивает
максимальную реализацию всех имеющихся
у него возможностей, позволит избежать
многих трудностей и отклонений в ходе
его психического и личностного развития.

Пластичная,
быстро созревающая нервная система
дошкольника требует бережного отношения
к себе. Этим объясняется актуальность
выбранной темы.

Тематика, схожая с выбранной
темой дипломной работы, рассматривалась
в трудах таких авторов, как А.
Анастази, А. Бине, О. Векслером, А. Керном,
К. Ингенкампом, И. Шванцарой, В. Шторном
и др.; а также отечественными учеными
Л.А. Венгером, Л.С. Выготским, Ю.З. Гильбухом,
К.М. Гуревичем, Э.В. Дощициной, И.Б.
Дубровиной, Н.Г. Лускановой, А.А. Люблинской,
Д.Б. Элькониным и др.

Целью данной дипломной работы
является исследование влияния поощрения
и наказания на эмоциональное развитие
дошкольников. Для достижения этой цели
необходимо выполнить следующие задачи:
1)
описать особенности развития дошкольного
возраста и новообразования

выявить
проблемы, возникающие в процессе
применения таких методов воспитания
как поощрение и наказание

3)описать
методики исследования эмоционального
развития детей дошкольного

возраста
Объектом
исследования является эмоциональное
развитие детей дошкольного возраста.
Предметом исследования является изучение
влияния поощрения и наказания на
эмоциональное развитие дошкольника.

Безусловно,
что дети дошкольного возраста обладают
рядом психологических и поведенческих
особенностей, знание которых необходимо
для того, чтобы получать достоверные
результаты в процессе их психодиагностического
обследования.

В
связи с поставленной целью нами была
выдвинута гипотеза: через выявление
уровня эмоциональной приспособленности
как следствие адаптированности ребенка
к жизненным ситуациям, через характер
взаимоотношений, сложившийся у ребенка
с окружающими людьми можно выявить либо
отрицательный эмоциональный опыт, либо
положительный, который влияет на
самооценку ребенка.

Таким
образом, в ходе экспериментальной
работы, если проявляется эта за
…