Тема: Особенности детско-родительских отношений у дошкольников с СДВГ ЗПР (синдром дефицита внимания и гиперактивность). Учебная работа № 325020

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 50

Содержание

стр.
Введение 3
Глава 1. Синдром дефицита внимания и гиперактивность (СДВГ) как клиническая и психологическая проблема 8
1.1. Общая характеристика СДВГ 8
1.2. Причины СДВГ 12
1.3. Поведенческие особенности ребенка с СДВГ 14
1.4. Особенности психо-эмоционального состояния детей дошкольного возраста с СДВГ 17
Глава 2. Особенности внутрисемейных отношений с ребенком с СДВГ 20
2.1. Виды семьи 20
2.2. Стили родительских отношений, как основной фактор, влияющий на формирования личности у детей с СДВГ 24
2.3. Специфика детско-родительских отношений и их динамика 27
2.4. Формирование внутрисемейных отношений 33
Глава 3. Методологические особенности исследования СДВГ и детско-родительских отношений 36
3.1. Методологическая база исследования 36
3.2. Диагностика детей с СДВГ 40
3.3. Диагностический материал для исследования детско-родительских отношений 41
3.4. Детско-родительские отношения с ребенком с СДВГ в семье 42
Заключение 45
Список литературы 47
Приложения 50Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 325020. Тема: Особенности детско-родительских отношений у дошкольников с СДВГ ЗПР (синдром дефицита внимания и гиперактивность)

    Выдержка из похожей работы

    Детско-родительские отношения к детям с конфликтным и неконфликтным поведением

    …….
    ребенка и взрослого в событии: инициирование
    взросления………………………………………………………………………..30

    Вывод 31

    Заключение
    32

    Анализ и
    интерпретация результатов исследования
    33

    Библиографический
    список

    Введение.

    Психологическое
    здоровье детей зависит от
    социально-экономических, экологических,
    культурных, психологических и многих
    других факторов.

    По мнению
    авторов (Л.И. Божович, А.А. Бодалёв, В.С.
    Мухина, Т.А. Репина и других) ребёнок как
    самая чувствительная часть социума
    подвержена разнообразным отрицательным
    воздействиям.

    Для ребёнка
    семья — это целый мир, в котором он живёт,
    действует, делает открытия, учится
    любить, ненавидеть, радоваться,
    сочувствовать. Будучи её членом, ребёнок
    вступает в определённые отношения с
    родителями, которые могут оказывать на
    него как положительное, так и негативное
    влияние. Вследствие этого ребёнок растёт
    либо доброжелательным, открытым,
    общительным, либо тревожным, грубым,
    лицемерным, лживым.

    По мнению
    А.Я. Варга, В.В. Столина, родительские
    отношения — это система разнообразных
    чувств к ребёнку, поведенческих
    стереотипов, практикуемых в общении с
    ним, особенностей восприятия и понимание
    характера и личности ребёнка, его
    поступков.

    В современном
    обществе взаимоотношения взрослого и
    ребенка и особенно отношения родителей
    и детей приобретает важное значение. К
    сожалению, приходится констатировать
    тот факт, что родители разучились
    общаться со своими детьми. Современный
    ритм жизни все чаще сводит общение к
    минимуму, к общению «на ходу». И поэтому
    очень часто дети остаются один на один
    со своими проблемами, с тем миром, в
    котором они вынуждены жить.

    Цель. Выявить
    особенности родительского отношения
    к детям с конфликтным и неконфликтным
    поведением.

    Объект
    исследования. Родительские отношения.

    Предмет
    исследования. Особенности родительского
    отношения к детям младшего школьного
    возраста с высоким уровнем конфликтного
    поведения.

    Гипотеза.
    Родительские отношения определяют
    уровень конфликтного поведения детей.

    Методы
    исследования. Для проверки гипотезы
    был применён комплекс методов, включающий
    теоретический анализ социально —
    психологической и психолого — педагогической
    литературы по проблеме исследования,
    экспертная оценка, психодиагностические
    методы, анализ результатов исследования

    Для изучения
    опыта родителей в воспитании детей,
    выявлении ошибок в родительском
    воспитании был использован опросник
    «Анализ семейного воспитани

     

    Читайте также: