Тема: Особенности ценностно-мотивационной сферы личности в современном российском обществе. Учебная работа № 323756

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 95

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Теоретический анализ особенностей ценностно-мотивационной сферы личности 6
1.1. Теоретический анализ исследования личности 6
1.2. Обоснование сущности и содержания ценностно-мотивационной сферы личности 17
1.3. Особенности ценносто-мотивационной сферы личности в юношеском возрасте 34
2 Опытно-экспериментальное исследование особенностей ценностно-мотивационной сферы личности. 39
2.1. Обоснование программы экспериментальной работы 39
2.2. Обоснование и выбор методов исследования 40
2.3. Анализ результатов исследования 45
3 Исследование возможностей психологической помощи 61
3.1. Индивидуально-групповое консультирование 61
3.2. Психологическая коррекция 68
3.3. Психологическая терапия 74
3.4. Психологическое сопровождение (формирование ценностно-мотивационной сферы) 80

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЯ 95Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 323756. Тема: Особенности ценностно-мотивационной сферы личности в современном российском обществе

Выдержка из похожей работы

…

Особенности ценностных ориентаций у старшеклассников из полных и неполных семей

…….на

(подпись) (кандидат психологических

наук, профессор)

Допустить к защите

Зав. кафедрой

Росина Наталья Леонидовна

_________________(подпись)

«___»_______________2008 г.

Киров, 2008

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I.
ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВАЯ СФЕРА СТАРШЕКЛАССНИКОВ
КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА…………………………………….
8

1.1. ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВАЯ СФЕРА
КАК ВЕДУЩАЯ В НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ………… 8

1.2. ЦЕННОСТНО-ОРИЕНТАЦИОННЫЕ
ОСОБЕННОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
………………………………………………………23

1.3. СЕМЬЯ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ
ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И НРАВСТВЕННОГО
СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ……31

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I
………………………………………………………..42

ГЛАВА II.
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЦЕННОСТНЫХ
ОРИЕНТАЦИЙ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ ИЗ ПОЛНЫХ
И НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ ………………………………………………………………………….44

2.1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ
……………………………………44

2.2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
…………………………………….49

2.3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ИЕРАРХИИ ЦЕННОСТЕЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
………………………………………………………50

2.4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ОСОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТЬЮ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ
ЖИЗНЕННЫХ ЦЕЛЕЙ………………. 57

2.5. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ……………………………………………………………………
59

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II……………………………………………………….
61

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………
63

ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………………..
71

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………
77

ВЕДЕНИЕ

Система ценностных ориентаций,
являясь психологической характеристикой
зрелой личности, одним из центральных
личностных образований, выражает
содержательное отношение человека к
социальной действительности и в этом
качестве определяет мотивацию его
поведения, оказывает существенное
влияние на все стороны его деятельности.
Как элемент структуры личности ценностные
ориентации характеризуют внутреннюю
готовность к совершению определенной
деятельности по удовлетворению
потребностей и интересов, указывают на
направленность ее поведения. Каждое
общество имеет уникальную
ценностно-ориентационную структуру, в
которой отражается самобытность данной
культуры. Поскольку набор ценностей,
которые усваивает индивид в процессе
социализации ему “транслирует” именно
общество, исследование системы ценностных
ориентаций старшеклассников представляется
особенно актуальной проблемой, так как,
во-первых, отсутствует единый подход к
трактовке понятия ценностных ориентацией,
или правильнее, можно отметить
многоплановость подобных трактовок;
во-вторых, кардинальные изменения в
по
…