Тема: Основные факторы социально-перцептивных искажений в учебном процессе. Учебная работа № 321616

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология Педагогическая
Страниц: 33
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты исследования социально-перцептивных особенностей общения в учебном процессе 5
1.1 Особенности феномена общения в психологии 5
1.2 Понятие социально-перцептивной стороны общения 8
1.3 Проявление социально-перцептивных искажений в педагогическом процессе 10
2. Эмпирическое исследование социально-перцептивной стороны общения в учебном процессе 14
2.1 Организация исследования 14
2.2 Результаты исследования 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
ПРИЛОЖЕНИЕ 30
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 321616. Тема: Основные факторы социально-перцептивных искажений в учебном процессе

Выдержка из похожей работы

…

Специфика педагогического общения. Социально-психологические аспекты

…….

Введение………………………………………………………………………………………………3

Глава I.
Специфика педагогического общения…………………………5

1.1. Особенности
педагогического общения ……………………………….5

1.2. Направленность
педагогического процесса ……………………………7

1.3. Модели
педагогического общения………………………………………8

Глава II
Социально-психологические аспекты

педагогического
общения…………………………………………………..12

2.1. Основные
стороны педагогического общения………………………..
12

2.2.Механизмы
межличностного восприятия

в педагогическом
процессе ………………………………………………….13

2.3. Факторы
социально-перцептивных искажений

в учебном
процессе ………………………………………………………….16

2.4. Барьеры
педагогического общения…………………………………….18

Заключение……………………………………………………..……………..20
Список
литературы…………………………………………………………..22
Введение

Известно,
что в последнее время педагогическое
общение и его особенности стали
приоритетной проблемой. Это вызвано
тем, что именно в условиях школы происходит
и передача социального опыта, и обучение
навыкам взаимодействия с другими людьми,
и освоение общечеловеческих ценностей,
образцов и норм поведения в обществе.

В процессе
общения формируются умения познавать
других людей, понимать их намерения,
мотивы, цели действий, качества и навыки,
соотносить их со своими особенностями.

В системе
«педагог-ученик» создаются
предпосылки и возможности воспитания
приемлемости разнообразных индивидуальных
сочетаний свойств окружающих людей.

Именно
поэтому обращается внимание на все
факторы, влияющие на общение: оптимизирующие
его или затрудняющие.

Общение
является чрезвычайно сложным и емким
понятием. Часто оно трактуется как
взаимодействие двух и более людей с
целью установления и поддержания
межличностных отношений, достижения
общего результата совместной деятельности.

С позиции
отечественного деятельностного подхода,
общение
— это сложный, многоплановый процесс
установления и развития контактов между
людьми, порождаемый потребностями в
совместной деятельности и включающий
в себя обмен информацией, выработку
единой стратегии взаимодействия,
восприятие и понимание другого человека
.

Человеческое
общение может рассматриваться не только
как акт осознанного, рационально
оформленного речевого обмена информацией,
но и в качестве непосредственного
эмоционального контакта между людьми.
Оно многообраз
…