Тема: Обучение старших дошкольников созданию речевых произведений малых форм. Учебная работа № 325886

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 35
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты обучения старших дошкольников созданию речевых произведений малых форм 5
1.1. Особенности старших дошкольников 5
1.2. Речевые произведения малых форм 8
2. Экспериментальное исследование обучения старших дошкольников созданию речевых произведений малых форм 16
2.1. Методики, цели, задачи исследования 16
2.2. Анализ результатов исследования 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 325886. Тема: Обучение старших дошкольников созданию речевых произведений малых форм

    Выдержка из похожей работы

    Мышление старших дошкольников

    …….развития мышления в онтогенезе. 13

    Развитие
    мышления в старшем дошкольном возрасте. 17

    2.Глава.
    Эмпирическое исследование мышления
    дошкольников 24в группе « Фантазёры»/
    5-6 лет/.

    Организация
    и методы исследования мышления детей
    5-6 лет. 24

    Анализ
    и интерпретация результатов
    исследования. 28

    Заключение. 33

    Библиографический
    список. 35

    Приложения.

    Введение.

    Дошкольное
    детство — это пора жизни, когда перед
    ребёнком всё более открывается окружающий
    его мир человеческой действительности.
    В своей деятельности, прежде всего в
    своих играх, ребёнок овладевает предметным
    миром как миром человеческих предметов,
    воспроизводя человеческие действия с
    ним. Игра является ведущим видом
    деятельности в дошкольном детстве.
    Именно в игре у дошкольников совершенствуются
    и развиваются психические процессы
    т.к. восприятие, память, воображение,
    мышление, двигательные способности.

    Ребёнок
    не рождается с готовой способностью к
    мышлению. Его мышление в раннем и
    дошкольном детстве формируется благодаря
    общению с взрослыми людьми в процессе
    воспитания и обучения, в разнообразных
    формах предметной, игровой, предтрудовой
    бытовой и учебной деятельности. «В
    дошкольном возрасте и даже в начале его
    — зарождается многообразная мыслительная
    деятельность. У маленького дошкольника
    можно уже наблюдать ряд основных
    интеллектуальных процессов, в которых
    совершается мышление взрослого; перед
    ним встают вопросы; он стремится к
    пониманию, ищет объяснений, он обобщает,
    умозаключает, рассуждает; это мыслящее
    существо, у которого уже пробудилось
    подлинное мышление. Между мышлением
    ребёнка и мышлением взрослого человека
    существует, таким образом, очевидная
    преемственная связь». С.Л.Рубинштейн [
    18,с.3б2]

    Проблему
    происхождения мышления и наличие этого
    психического процесса у человека
    пытались объяснить многие известные
    теории. Одни провозглашали наличие у
    человека природных интеллектуальных
    способностей. Согласно положениям этих
    теорий, интеллектуальные способности
    являются врождёнными и поэтому не
    изменяются в процессе жизни, а их
    формирование не зависит от жизненных
    условий. (Гештальтпсихология). Другие
    теории рассматривали умственные
    способности как развивающиеся в процессе
    жизни человека. Они пытались объяснить
    мышление исходя либо из внешних
    воздействий среды, либо из идеи внутреннего
    развития субъекта, или же исходя из
    того и другого.

    Мышление
    широко исследовало

     

    Читайте также: