Тема: Общая психология: психология личности; педагогическая психология; методология и методика психолого-педагогических исследований; психология развития. Учебная работа № 326972

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Психология
Страниц: 15
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Психология личности 5
2. Педагогическая психология 8
3. Методология и методика психолого-педагогических исследований 10
4. Психология развития 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 15Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 326972. Тема: Общая психология: психология личности; педагогическая психология; методология и методика психолого-педагогических исследований; психология развития

Выдержка из похожей работы

…

Общая характеристика психологии как науки Соотношение житейской и научной психологии

……. с той же мысли начинает свой трактат
«О душе» выдающийся древнегреческий
философ Аристотель. Он считает, что
среди прочих знаний исследованию о душе
следует отвести одно из первых мест,
так как «оно – знание о наиболее
возвышенном и удивительном».

Во-вторых,
психология находится в особом положении
потому, что в ней как бы сливаются объект
и субъект познания.

Чтобы пояснить
это, воспользуюсь одним сравнением. Вот
рождается человек. Сначала, пребывая в
младенческом возрасте, он не осознает
и не помнит себя. Однако развитие его
идет быстрыми темпами. Формируются его
физические и психические способности;
он учится ходить, видеть, понимать,
говорить. С помощью этих способностей
он познает мир; начинает действовать в
нем; расширяется круг его общения. И вот
постепенно из глубины детства, приходит
к нему и постепенно нарастает совершенно
особое ощущение – ощущение собственного
«Я». Где-то в подростковом возрасте оно
начинает приобретать осознанные формы.
Появляются вопросы: «Кто я?», а позже и
«Зачем я?». Те психические способности
и функции, которые до сих пор служили
ребенку средством для освоения внешнего
мира – физического и социального,
обращаются на познание самого себя; они
сами становятся предметом осмысления
и осознания.

Точно такой
же процесс можно проследить в масштабе
всего человечества. В первобытном
обществе основные силы людей уходили
на борьбу за существование, на освоение
внешнего мира. Люди добывали огонь,
охотились на диких животных, воевали с
соседними племенами, получали первые
знания о природе.

Человечество
того периода, подобно младенцу, не помнит
себя. Постепенно росли силы и возможности
человечества. Благодаря своим психическим
способностям люди создали материальную
и духовную культуру; появились
письменность, искусства, науки. И вот
наступил момент, когда человек задал
себе вопросы: что это за силы, которые
дают ему возможность творить, исследовать
и подчинять себе мир, какова природа
его разума, каким законам подчиняется
его внутренняя, душевная, жизнь?

Этот момент
и был рождением самосознания человечества,
т.е. рождением психологического
знания.

Событие,
которое когда-то произошло, можно коротко
выразить так, если раньше мысль человека
направлялась на внешний мир, то теперь
она обратилась на саму себя. Человек
отважился на то, чтобы с помощью мышления
начать исследовать само мышление.

Итак, задачи
психологии несоизмеримо сложнее
…