Тема: Общая характеристика мышления. Учебная работа № 326800

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Психология
Страниц: 12
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Особенности и единство чувственной и логической ступеней познания 4
2. Основные формы мышления 7
3. Единство мышления и речи 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 12
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 326800. Тема: Общая характеристика мышления

Выдержка из похожей работы

…

Общая характеристика видов мышления

…….дход к характеристике
мышления: оно выступает как процесс
только репродуктивный, либо продуктивный.
Представителями первого подхода были
ассоцианисты (А. Бэн, Д. Гартли, И. Гербарт,
Т. Рибо и др.). Характеризуя мышление с
идеалистических позиций они сводили
суть его к отвлечению от несходных
элементов, к объединению сходных
элементов в комплексы, к их перекомбинации,
в результате которой не возникает ничего
принципиально нового.
В
настоящее время репродуктивный подход
нашел свое выражение в теории бихевиоризма
(А. Вейс, Э. Газри, Ж. Леб, Б. Скиннер,
Э. Торндайк и др.). Эта теория привлекла
внимание ученых своей установкой на
разработку точных методов изучения
психики, на объективность подхода к
анализу психических явлений, однако
сам анализ бихевиористы осуществляли
с позиций механистического материализма.
Хотя
бихевиоризм был подвергнут резкой
критике за отрицание роли внутренних,
психических факторов, его идеи находят
своих сторонников.
Очень
явно это выражено в работах Б. Скиннера.
В теоретическом плане он прямо отрицает
наличие у человека такого феномена, как
мышление, сводит его к обусловленному
поведению, связанному с закреплением
приводящих к успеху реакций, к выработке
системы интеллектуальных навыков,
которые могут быть сформированы
принципиально тем же путем, что и навыки
у животных. На этих основах им разработана
«линейная» система программированного
обучения, предусматривающая изложение
материала, столь развернутое и
детализированное, что даже самый слабый
ученик при работе с ним почти не допускает
ошибок, и, следовательно, у него не
возникают ложные связи между стимулами
и реакциями, вырабатываются правильные
навыки на основе положительного
подкрепления.
Выразителями
второго подхода к мышлению как к чисто
продуктивному процессу являются
представители гештальтпсихо­логии
(М. Вертгаймер, В. Келер, К. Коффка и др.).
Продуктивность рассматривается ими в
качестве специфической черты мышления,
отличающей его от других психических
процессов. Мышление возникает в проблемной
ситуации, включающей в себя неизвестные
звенья. Преобразование этой ситуации
приводит к такому решению, в результате
которого получается нечто новое, не
содержащееся в фонде имеющихся знаний
и не выводимое из него непосредственно
на основе законов формальной логики.
Существенную роль в решении проблемы
играет инсайт как прямое непосредственное
видение пути к нахождению искомого,
спос
…