Тема: Нравственные представления младших школьников с задержкой психического развития. Учебная работа № 326795

Тип работы: Практическая часть курсовой работы
Предмет: Психология
Страниц: 19
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ
2 Эмпирическое исследование нравственных представлений младших школьников с задержкой психического развития 3
2.1 Характеристика методов и методик исследования 3
2.2 Результаты исследования 7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 17
ПРИЛОЖЕНИЕ 18
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 326795. Тема: Нравственные представления младших школьников с задержкой психического развития

Выдержка из похожей работы

…

Роль телевидения как средства формирования духовно-нравственных ценностей младших школьников

…….….
Введение.
Медиа
(средства массовой коммуникации) с
каждым годом играют все большую роль в
жизни людей и в образовательном процессе.
Отсюда понятна важность интенсивного
развития медиаобразования, которое
«Российская педагогическая энциклопедия»
трактует как направление в педагогике,
выступающее за изучение школьниками и
студентами «закономерностей массовой
коммуникации (прессы, телевидения,
радио, кино, видео и т.д.). Основные задачи
медиаобразования: подготовить новое
поколение к жизни в современных
информационных условиях, к восприятию
различной информации, научить человека
понимать ее, осознавать последствия ее
воздействия на психику, овладевать
способами общения на основе невербальных
форм коммуникации с помощью технических
средств» [Медиаобразование//Российская
педагогическая энциклопедия, 1993, с.555].

В
документах Совета Европы (членом
которого, как известно, является и
Россия) «медиаобразование (media education)
определяется как обучение, которое
стремится развивать медиакомпетентность,
понимаемую как критическое и вдумчивое
отношение к медиа с целью воспитания
ответственных граждан, способных
высказать собственные суждения на
основе полученной информации. Это дает
им возможность использовать необходимую
информацию, анализировать ее,
идентифицировать экономические,
политические, социальные и/или культурные
интересы, которые с ней связаны.
Медиаобразование обучает индивидов
интерпретировать и создавать сообщения,
выбирать наиболее подходящие для
коммуникации медиа. Медиаобразование
позволяет людям осуществлять их право
на свободу самовыражения и информацию,
что не только способствует личному
развитию, но также увеличивает социальное
участие и интерактивность. В этом смысле
медиаобразование готовит к демократическому
гражданству и политическому пониманию.
Необходимо развивать медиаобразование
как часть концепции обучения в течение
всей жизни человека» [Council of Europe, 2000].
Результатом
медиаобразования становится повышение
уровней медиаграмотности/медиакомпетентности
аудитории. Медиаграмотность/медиакомпетентность
многомерна и требует широкой перспективы,
основанной на развитой структуре знания.
Теоретически увеличивать степень
медиакомпетентности можно в течение
всей человеческой жизни, воспринимая,
интерпретируя и анализируя познавательную,
эмоциональную, эстетическую и этическую
медийную информацию.

1.СМК
на современном эта
…