Тема: Моральные ценности, их специфика. Общечеловеческие и национальные моральные ценности.. Учебная работа № 326475

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Психология
Страниц: 22
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Моральные ценности, их специфика 5
1.1. Понятие, принципы и нормы морали 5
1.2. Моральные ценности и их сущность 12
Глава 2. Особенности формирования «общечеловеческие и национальные ценности» 15
2.1. Понятия «общечеловеческие и национальные ценности» 15
2.2. Образование как сфера трансформации духовно-культурных ценностей общечеловеческого и национального характера 17
Заключение 21
Список использованной литературы 22
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 326475. Тема: Моральные ценности, их специфика. Общечеловеческие и национальные моральные ценности.

    Выдержка из похожей работы

    Моральное развити в юношеском и подростковом возрасте

    …….ти 19

    2.2 Возрастной
    подход к изучению морального развития 22

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28

    СПИСОК
    ЛИТЕРАТУРЫ 29

    ВВЕДЕНИЕ

    Проблема морального развития
    остро стоит в современном обществе,
    предлагающем растущему субъекту
    различные, подчас противоречивые
    моральные ценности и ориентации. Особо
    значима эта проблема в подростковом
    возрасте, когда подросток с его
    формирующимся мировоззрением нуждается
    в определении собственных ценностей и
    четких моральных ориентиров. С середины
    прошлого века целый ряд фундаментальных
    работ, выполненных Ж. Пиаже, Л. Кольбергом,
    Г. Линдом и под их руководством, были
    посвящены изучению проблемы оценки
    моральной компетентности. Интересы
    этих авторов были направлены и на поиск
    оптимального метода измерения моральной
    компетентности. Подытоживая одну из
    своих работ, Г. Линд утверждает, что до
    сих пор между понимаемым содержанием
    и измерением моральной компетентности
    существует большой разрыв, и результаты,
    полученные посредством существующих
    методов, не дают уверенности подтверждать
    наличие определенной моральной
    компетентности, но и не опровергают
    этот факт. Это заключение подводит нас
    к выводу о необходимости продолжать
    как исследование психологического
    содержания, так и разработку адекватного
    инструмента для оценки моральной
    компетентности.

    Объектом исследования
    является моральная сфера личности в
    подростковом и юношеском возрасте.

    Предмет исследования —
    психологическое содержание моральной
    компетентности в подростковом и юношеском
    возрасте.

    В качестве основной цели
    исследования мы видим анализ современных
    подходов к психологическому содержанию
    морального развития личности в
    подростковом и юношеском возрасте.

    Достижение подобной цели
    предполагает решение следующих
    теоретических:

    — рассмотреть основные теоретические
    подходы к проблеме морального развития
    личности в подростковом и юношеском
    возрасте;

    — провести теоретическое изучение
    основных принципов развития морального
    сознания в подростковом и юношеском
    возрасте.

    ГЛАВА 1.
    ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К
    ПРОБЛЕМЕ МОРАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
    В ПОДРОСТКОВОМ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

    1.1 Моральное
    сознание и его структура

    Классическая структура морального
    сознания зародилась еще в древности и
    состоит из трех элементов: нравственное
    сознание как таковое (ценности, убеждения,
    мотивы), деятельность и отношения,
    связывающие их. Из современных авторов
    такой точки зрения придерживается Й

     

    Читайте также: