Тема: Межполовые различия в способностях, их научное объяснение. Учебная работа № 324096

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 34

ОГЛАВЛЕНИЕ

Стр
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Понятие о способностях 5
1.1. Понятие и сущность способностей человека 5
1.2. Классификация способностей человека 11
1.3. Структура способностей 16
2. Межполовые отличия в способностях и их научное обоснование 20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 324096. Тема: Межполовые различия в способностях, их научное объяснение

Выдержка из похожей работы

…

Половая дифференциация

…….е поведение. Эмоциональная
адаптация 7

2.
Половые различия в способностях 7

2.1.
Моторные навыки. Перцептивные процессы 7

2.2.
Вербальные функции 8

2.3.
Память 9

2.4.
Пространственные и технические
способности. Числовые способности 9

3.
Половые роли в детстве 10

3.1.
«Женская» и «мужская» культура в
детстве 11

3.2.
Свобода пересечения межполовых границ 12

3.3.
Укрепление межполовых границ. 12

3.4.
Возрастные изменения 13

3.5.
Социальная ориентация женщин 15

4.
Половозрастная стратификация общества 16

4.1.
Школьные достижения 16

4.2.
Интересы и установки 17

4.3.
Социогенетические основания половозрастных
различий 18

4.4.
Профессиональные достижения 19

5.
Процесс половой социализации в современных
условиях 20
Заключение 22
Литература 24

Интернет-ресурсы 24
Предметный
указатель 25

Введение
У человека
половая дифференциация социально
обусловлена. Мужчины и женщины обычно
различаются между собой по характеру
деятельности – служба, воспитание
детей, домашняя работа, занятия на досуге
– они играют половые роли. Разделение
ролей происходит в детстве, оно включает
не только игры, типичные для детей
разного пола, но и другие значительные
различия между мальчиками и девочками.
Наиболее поразительно разделение их
социальных миров, которое влечёт
становление двух различных культур.
Характерно, что у мальчиков соответствию
половой роли придаётся большее значение.
Половые
роли можно объяснить с трёх точек зрения:
биологической, социальной и структурной.
Биологический
подход предполагает, что роли определяются
в процессе биологического созревания
человека, и это отражает как генетические
различия между мальчиками и девочками,
так и эволюцию в целом.
Социальный
подход наибольшее значение придаёт
социальным причинам, т.е. влиянию
усваиваемых в детстве взглядов и
ценностей, а также процессам, которые
опосредуют воздействие на ребёнка
внешних факторов и восприятие им различий
в социальном статусе и полоролевой
позиции, которые заданы исторически
сложившимися в культуре формами
взаимоотношений у мужчин и у женщин. С
этих позиций социальная психология
объясняла межполовые различия в
невербальном общении, речи, в склонности
помогать другим и влиять на других.
Например, мужчины в естественных условиях
более склонны влиять сами, а женщины –
находиться под чьим-либо влиянием.
Структурный
подход основывается на признании того,
что общественные структуры непосредстве
…