Тема: Методика проведения психологического консультирования родителей младших школьников, испытывающих тревожность. Учебная работа № 323250

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Психология
Страниц: 25
Год написания: 2013
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1.Особенности работы психолога в начальной школе 4
2.Психологическое сопровождение детей и родителей в период адаптации детей к начальной школе 6
3.Методологические особенности индивидуального и группового консультирования родителей младших школьников 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 25
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 323250. Тема: Методика проведения психологического консультирования родителей младших школьников, испытывающих тревожность

Выдержка из похожей работы

…

Психологическое консультирование родителей младших школьников (на примере диагностики степени тревожности и развития внимания)

…….ейшие потребности
ребенка, отражающие его внутреннюю
позицию школьника, не удовлетворены,
он может переживать устойчивое
эмоциональное неблагополучие: постоянное
ожидание неуспеха в школе, плохого
отношения к себе со стороны педагогов
и одноклассников, боязнь школы, нежелание
посещать ее.

Страх –
эффективное (эмоционально
заостренное) отражение в сознании
человека конкретной угрозы для его
жизни и благополучия; тревога –
эмоционально заостренное ощущение
предстоящей угрозы. Тревога в отличие
от страха не всегда отрицательно
воспринимаемое чувство, так как она
возможна и в виде радостного волнения,
волнующего ожидания. Эмоционально
неблагополучный ребенок в зависимости
от психической структуры личности,
жизненного опыта, взаимоотношений с
родителями и сверстниками может
испытывать как тревогу, так и страх.
Состояние безотчетного, неопределенного
беспокойства порождает тревогу, боязнь
определенных объектов или мыслей,
чувство страха.

Объединяющим началом для
страха и тревоги является чувство
беспокойства. Оно проявляется в том,
что ребенок теряется, когда его спрашивают,
не находит нужных слов для ответа на
вопрос, говорит дрожащим голосом и часто
замолкает совсем. Внутри все холодеет,
тело «наливается свинцом», щемит в
области сердца, ладони становятся
влажными. Он может совершать много
лишних движений или, на
оборот, становится
неподвижным, скованным. Такие симптомы
говорят о перенапряжении психофизиологических
функций организма.

Социальная позиция школьника,
налагающая на него чувство ответственности,
долга, обязанности, может спровоцировать
появление страха «быть не тем»,
тревожности, что делает изучение данной
темы актуальной.

Младшему школьнику необходим
физический комфорт, характеризующийся
соответствием между его телесными,
соматическими потребностями и
предметно-пространственными условиями
внутришкольной среды. В первую очередь
это потребности в пище, воде, тепле и
т.п., на которых основывается
жизнедеятельность человека и которые
необходимо учитывать при организации
благоприятной внутришкольной среды.
Физический комфорт связан и с сенсорными
процессами, характеризующими зрительные,
слуховые, тактильные ощущения.

Состояние комфорта несет с собой чувство
удовлетворения собственной деятельностью,
положительные мотивы к ее продолжению,
что, в свою очередь, ведет к индивидуальному
росту каждого учащегося.

Поддержанию такого комфорта
содействует псих
…