Тема: ЛС Выготский о психологических особенностях развития ребенка в раннем детстве и значение этих идей для современной психологии. Учебная работа № 323553
Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 28
Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Культурно-исторический подход к пониманию психологического развития: Л.С. Выготский и его школа 6
1.1. Происхождение и развитие высших психических функций 6
1.2. Проблема специфики психического развития человека 10
1.3. Проблема адекватного метода исследования психического развития человека 13
1.4. Проблема «обучение и развитие» 14
1.5. Две парадигмы в исследовании психического развития 19
2. Стадийность психологического развития человека: проблема периодизации развития в онтогенезе 21
2.1. Категория «психологический возраст» и проблема периодизации детского развития в работах Л.С. Выготского 21
2.2. Современные тенденции в решении проблемы периодизации психического развития 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
Учебная работа № 323553. Тема: ЛС Выготский о психологических особенностях развития ребенка в раннем детстве и значение этих идей для современной психологии
Выдержка из похожей работы
Изучение влияния символдраматических сеансов на психическое состояние психосоматических пациентов
…….к
2004
ОГЛАВЛЕНИЕ.
ОГЛАВЛЕНИЕ. 1
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА
ПЕРВАЯ. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ
ПСИХОСОМАТИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ И
СИМВОЛДРАМЫ, КАК МЕТОДА ПСИХОТЕРАПИИ. 6
1.1.
Понятие о психосоматических расстройствах 6
1.2.
Механизмы развития психосоматических
заболеваний. 10
1.3.
Шесть этапов развития ребёнка в зеркале
символдрамы. 14
1.4.
Техника проведения психотерапии 29
1.5.
Эффективность метода 40
ВЫВОДЫ 43
ГЛАВА
ВТОРАЯ. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 47
2.1.
Характеристика групп испытуемых 47
2.2.
Методы исследования 47
2.2.1.
Исследование личностной и ситуативной
тревожности (опросник Ч.Д. Спилбергера) 47
2.2.2.
Методика диагностики оперативной оценки
самочувствия, активности и настроения. 48
2.2.3.
Методика дифференциальной диагностики
депрессивных состояний Зунге 49
2.3.
Результаты исследования и их обсуждения. 50
2.3.1.
Анализ результатов исследования
ситуативной и личностной тревожности
с помощью методики Ч.Д. Спилбергера 50
2.3.2.
Анализ результатов исследования
самочувствия, активности, настроения
(САН) 54
2.3.3.
Анализ результатов исследования
депрессивных состояний. 56
ВЫВОДЫ 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
ЛИТЕРАТУРА 60
ВВЕДЕНИЕ.
Для современной психологической
науки изучение закономерностей и
формирования психосоматических
заболеваний является сегодня чрезвычайно
актуальной проблемой, по мнению
большинства исследователей 7,
10, 35
Термин «психосоматика» был
введен в научный обиход 180 лет назад
немецким врачом Хейнротом. Мы называем
какие-либо болезненные проявления
психосоматическими только в том случае,
если нам удается установить прямую
зависимость возникновения этих симптомов
от соответствующих психоэмоциональных
факторов, каких-то конкретных событий.
И, конечно, нет нужды искать психологические
истоки каждой простуды или головной
боли — есть множество болезней, имеющих
вполне естественные биологически и
генетически обусловленные причины.
15, 24
Актуальность психосоматические
расстройства — нарушения функций
органов и систем, обусловленные
психогенными нарушениями, занимают все
большее место в заболеваемости
детско-подросткового населения,
составляя, по данным некоторых
исследователей, от 10 до 40% из числа
обращающихся за медицинской помощью
детей и подростков. При этом часто
отмечается недостаточная эффективность
обычно применяемого симптоматического
лечения, что приводит к усложнению и
хронизации психосоматических расстро
…
