Тема: Личностные детерминанты эффективности руководителя в работе с персоналом.. Учебная работа № 325146

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 100

СОДЕРЖАНИЕ Стр. Введение 3
Глава 1. Взаимосвязь личностных особенностей и эффективности деятельности руководителя 8
1.1. Основные подходы к исследованию профессиональной деятельности руководителя 8
1.2. Личностные качества руководителя и их проявление в профессиональной деятельности 20
1.3. Показатели эффективности руководителя в работе с персоналом 30
Выводы по 1 главе 40
Глава 2. Экспериментальное исследование личностных детерминант эффективности руководителя в работе с персоналом на примере компании — ЗАО «Таском» (профиль: телекоммуникационные услуги) 42
2.1. Организация и методы исследования 42
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 46
Выводы по 2 главе 57
Заключение 66
Литература 68
Приложение 1. Методика «КОС» (Коммуникативные и организаторские способности) 74
Приложение 2. Методика Блейка — Моутона 78
Приложение 3. Методика диагностики межличностных отношений Т.Лири.80
Приложение 4. Методика диагностики уровня субъективного контроля Дж.Роттера 83
Приложение 5. Тест — опросник Г.Айзенка EPI 86
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 325146. Тема: Личностные детерминанты эффективности руководителя в работе с персоналом.

Выдержка из похожей работы

…

Личностно-ориентированное образование (2)

…….учение должно обеспечивать духовное
и интеллектуальное развития учащихся.
Новые типы и виды учебных учреждений
предоставляют значительные возможности
в работе педагогов. Современная школа,
где осуществляются современные подходы
к обучению, ставит своей целью не только
обучение детей с разными способностями,
но и развитие создание на уроках
творческой обстановки, направленной
на личностно ориентированную модель
обучения, утверждающую ценность личности
ребенка.

Принцип уважения к личности воспитанника
и учета в содержании образования его
духовного потенциала реализуется путем
приобщения к мировой культуре,
рассматриваемой в аспекте социального
опыта. При этом сущностью образовательного
процесса, т.е. процесса обучения,
воспитания и развития, становится
целенаправленное превращение социального
опыта в опыт личностный, приобщение
обучаемых ко всему богатству человеческой
культуры.

В настоящее время всё больше ведущие
педагоги и психологи придерживаются
этой точки зрения. Среди большого числа
новаций, применяемых в системе образования,
особое внимание уделяется таким
технологиям, где учитель выступает не
источником учебной информации, а является
организатором и координатором творческой
творческого учебного процесса, направляет
деятельность учеников в нужное русло,
при этом учитывая индивидуальные
способности каждого ученика. Среди
подобных технологий наиболее известна
технология личностно-ориентированного
обучения. Данная технология стоит на
одном из первых мест по значимости и
связанными с нею ожиданиями по повышению
качества образования.

Исследования в области технологии
личностно-ориентированного обучения
проводили такие ученые как Г.Г. Кравцова,
Т.А. Матис, Ю.А. Полуянова, В.В. Рубцова,
Г.А .Цукерман, И.С. Якиманская.

Все исследователи подчеркивают
необходимость индивидуального подхода
к обучению детей, значение единой
образовательной стратегии средней
школы как основного условия успешной
работы с детьми. Тем не менее, пока еще
нет обобщающих научно-педагогических
работ, целостно раскрывающих процесс
использования технологии
личностно-ориентированного обучения.
Социальная значимость развития учащихся
и анализ состояния научной разработанности
этого процесса обусловили выбор проблемы
данного исследования, которая заключается
в определении способов использования
технологий личностно-ориентированного
обучения в условиях общеобразовательной
школы.

Следует
…