Тема: Личностно-социальная готовность к школьному обучению детей с нарушениями речи. Учебная работа № 326926
Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Психология
Страниц: 44
Год написания: 2016
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Психологические особенности развития младшего школьника 5
1.1 Новый социальный статус и психологические требования к личности младшего школьника 5
1.2 Специфика адаптационного периода личности младшего школьника с нарушением речи и его основные компоненты 8
Глава 2. Особенности организации развития личности младшего школьника с нарушением речи 16
2.1 Роль психологической адаптации в развитии личности младшего школьника с нарушением речи 16
2.2 Роль развития речевых умений в процессе словарной работы в начальной школе 22
2.3 Факторы успешного развития личности младшего школьника с нарушением речи 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
Учебная работа № 326926. Тема: Личностно-социальная готовность к школьному обучению детей с нарушениями речи
Выдержка из похожей работы
Готовность к обучению в школе
…….………………………………………….
2.1. Анализ группового портрета
класса. Диагностика мотивации……………
2.2. Анализ результатов
исследования…………………………………………..
2.3. Психолого-педагогические
рекомендации по развитию
личностной
готовности………………………………………………………
Выводы по второй
главе…………………………………………………………
Заключение………………………………………………………………………..
Список литературы………………………………………………………………
Приложения……………………………………………………………………….
Введение
Под психологической
готовностью к школьному обучению
понимается необходимый и достаточный
уровень психического развития ребенка
для освоения школьной учебной программы
в условиях обучения в коллективе
сверстников. Психологическая готовность
ребенка к школьному обучению — это один
из важнейших итогов психического
развития в период дошкольного детства.
Высокие требования жизни к организации
воспитания и обучения заставляют искать
новые, более эффективные
психолого-педагогические подходы,
нацеленные на приведение методов
обучения в соответствие требованиям
жизни. В этом смысле проблема готовности
дошкольников к обучению в школе
приобретает особое значение. С ее
решением связано определение целей и
принципов организации обучения и
воспитания в дошкольных учреждениях.
В тоже время от ее решения зависит
успешность последующего обучения детей
в школе. Проблемой психологической
готовности ребенка к школе занимались
такие исследователи как Божович Л.И,
Венгер Л.А., Гуткина Н.И., Запорожец А.В.,
Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д.
Определяя
психологическую готовность к школьному
обучению, можно выделить следующие
цели, которым нужно следовать при
диагностике готовности ребенка к школе:
понимание
особенностей психологического развития
детей с целью определения индивидуального
подхода к ним в учебно-воспитательном
процессе;
выявление
детей, не готовых к школьному обучению,
с целью проведения с ними развивающей
работы, направленной на профилактику
школьной неуспеваемости;
распределение
будущих первоклассников по классам в
соответствии с их “зоной ближайшего
развития”, что позволит каждому ребенку
развиваться в оптимальном для него
режиме;
отсрочка на один год начала
обучения детей, не готовых к школьному
обучению (возможно лишь по отношению
к детям шестилетнего возраста).
Психологическая
готовность, к обучению в школе отражает
о
…
