Тема: Курсовая Связь самооценки младших школьников с уровнем интеллектуального развития.. Учебная работа № 326487

Учебная работа № 326487. Тема: Курсовая Связь самооценки младших школьников с уровнем интеллектуального развития.

Выдержка из похожей работы

…

Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности учителя

…….
К.П.Н., доцент Ушатикова
И.И.

_______________ (подпись)

Курсовая работа защищена

«____» ____________ 2006 г.

Оценка _____________

Елабуга

2006 г.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………3
ГЛАВА
Ι. ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ
САМОАНАЛИЗА И САМООЦЕНКИ
УЧИТЕЛЯ……………………………………4
1.1.
Специфика развития способности учителя
к самоанализу в процессе педагогической
деятельности…………………………………………………..4

1.2.
Профессионально-личностное становление
и развитие педагога…..6
ГЛАВА
ΙΙ. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО АНАЛИЗА
В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА………………….12

2.1. Проектирование по образовательной
нацеленности как метод самоанализа
деятельности учителя……………………………………………………12
2.2.
Модель самооценки уровня компетентности
и уровня профессиональной деятельности
учителя …………………………………………….16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………..26
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………….28

ВВЕДЕНИЕ

Современные изменения российского
образования определили переход от
традиционной системы обучения и
воспитания к расширению спектра
образовательных услуг, требующий от
учителя способности самостоятельно
выстраивать и реализовывать собственную
концепцию деятельности. Определение
учителем образовательной стратегии
обеспечивается непрерывным изучением
собственного педагогического потенциала,
в основе которого лежит самоанализ
профессиональной деятельности.

Существует различное понимание роли
учителя: одни видят в нем простого
пре­подавателя конкретного учебного
предмета, другие — педагога, воспитателя
и настав­ника молодежи, человека,
способствующе­го становлению личности
ученика. Не сек­рет, что результативность
деятельности школы определяется
личностью педагога, который должен
обладать широкими по­знаниями в сфере
культуры, в области психологии, педагогики
и методики обуче­ния тому или иному
учебному предмету. Но главное — учитель
сам должен обла­дать всеми теми
качествами, которые он хочет воспитать
у учащихся. В этой связи значимыми
звеньями содержания педагоги­ческого
профессионализма являются самооценка
и самоанализ их практической дея­тельности.
И конечно же прежде чем присту­пить
к педагогическому самосовершенствованию,
учитель должен хорошо изучить себя,
оце­нить свои возможности, организовать
объективный самоконтроль на каждом
этапе деятельности.

Целью курсовой работы яв
…