Тема: Курсовая Сравнительный анализ исследований различных психических процессов с позиций когнитивного подхода. Учебная работа № 326544

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 40
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ И КОГНИТИВНОГО ПОДХОДА 6
1.1 Когнитивный подход в психологии 6
1.2 Общая характеристика психических процессов 10
2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ С ПОЗИЦИИ КОГНИТИВНОГО ПОДХОДА 13
2.1 Память, как объект исследования с позиции когнитивного подхода 13
2.2 Внимание, как объект исследования с позиции когнитивного подхода 17
2.3 Воображение, как объект исследования с позиции когнитивного подхода 24
2.4 Сравнительный анализ психических процессов с позиции когнитивного подхода 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 39
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 326544. Тема: Курсовая Сравнительный анализ исследований различных психических процессов с позиций когнитивного подхода

Выдержка из похожей работы

Сравнительный анализ формирования жизненных стилей и жизненных сценариев в концепциях А Адлера и

…….ого вопросника
3.3
Сравнение результатов анализа ранних
воспоминаний и сценарных вопросников
Заключение
Список
использованной литературы

ВВЕДЕНИЕ

Однажды
Зенон порол вора за кражу. «Мне суждено
было украсть!» — сказал ему вор. «И суждено
было быть битым», — ответил Зенон.

Повесть жизни
каждого человека уже написана, и написана
она самим человеком. Уже при покачивании
колыбели решается, куда склонится чаша
весов судьбы.

Люди начинают
писать свою повесть с момента рождения.
В возрасте до четырех лет они определяют,
какими будут основные направления ее
сюжета. Когда ребенку исполняется семь
лет, повесть в целом завершена. С семи
до двенадцати лет человек шлифует ее,
добавляет кое-где отдельные детали. В
подростковом возрасте пересматривает
свою повесть, придает ей более реалистичные
черты.

И как любой
другой рассказ, повесть человеческой
жизни имеет начало, середину и конец. В
ней есть свои герои и героини, злодеи и
второстепенные персонажи. В ней есть
основной сюжет и побочные сюжетные
линии. Эта повесть может быть комичной
или трагичной, захватывающей или скучной,
вдохновенной или бесславной.

Но главный
вопрос состоит в том, почему человек
играет эту пьесу до конца своей жизни.
Акт за актом он исполняет свою роль и
даже не думает что-то изменить в своей
жизни. Он сам лишает себя свободы. По
этому поводу, еще Герберт Спенсер писал:
«Из года в год, изо дня в день ход событий
убеждает меня в том, что люди по природе
своей способны ужиться только с известной
суммой свободы, а раз им будет предоставлена
большая, они сами позаботятся о том,
чтобы расстаться с нею и организовать
новую форму тирании».

Как раз
вопросам о том, как происходит написание
жизненного сценария, как формируется
стиль жизни человека, посвящена данная
работа.

Целью работы
является проведение сравнительного
анализа и выявление наличия связи в
представлениях о формировании жизненного
стиля (жизненного сценария) в концепциях
А.Адлера и Э.Берна.

Задачи
работы:

дать
характеристику концепции жизненного
стиля в теории А.Адлера и представлении
о жизненном сценарии в теории Э.Берна.

провести
сравнительный анализ формирования
жизненных стилей в концепциях А.Адлера
и Э.Берна.

используя
метод ранних воспоминаний, определить
жизненные стили трех человек.

используя
сценарный вопросник Э.Берна, выявить
жизненный сценарий тех людей, чьи
жизненные стили были определены с
помо

 

Читайте также: