Тема: Консультирование при реакциях страха и фобиях. Учебная работа № 322170
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психологическое консультирование
Страниц: 38
Год написания: 2017
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты исследования страха и фобий 6
1.1 Страхи как психолого-педагогическая проблема 6
1.2 Понятие и исследование фобий в психологической литературе 10
2. Эмпирическое исследование организации консультирования при реакциях страха и фобий 15
2.1 Организация и методики исследования 15
2.2 Анализ полученных результатов по исследованию страхов и фобий 16
2.3 Специфика консультирования при реакциях страха и фобиях 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 35
Учебная работа № 322170. Тема: Консультирование при реакциях страха и фобиях
Выдержка из похожей работы
Консультирование подростков с рискованными формами поведения
…….хической
или физической зависимости, насилию,
суицидам.
Целями
консультирования являются следующие:
1. на уровне
поведения — изменение рискованных,
неадаптивных форм реагирования
подростков, расширение поведенческого
и эмоционального репертуара реагирования;
2. на уровне
осознания — изменение отношения подростка
к каким-либо факторам риска;
3. на уровне
обще-личностном — достижение подростком
состояние зрелости (взрослости), что
подразумевает умение осознавать и
контролировать свои поступки, знание
о себе (адекватное самосознание — кто я
и что я), умение планировать и в какой-то
степени предвидеть события (прогнозировать
с той или иной долей вероятности), умение
планировать своё время.
Принципы
консультирования подростков:
1. Организационные
аспекты.
Что может
консультант для успешного консультирования.
— иметь
достаточно времени для дачи информации
с возможностью проверить, насколько
информация понята подростком, заранее
оговорить с подростком интервал времени,
в течение которого будет длиться
консультация;
— иметь
возможность принять подростка в чётко
оговоренное время без задержек (подростки
— народ нетерпеливый, в очередях сидеть
не могут);
— иметь
возможность конфиденциальности;
— владеть
базовыми навыками присоединения к
пациенту (по невербальным и вербальным
позициям), владеть приёмами активного
слушания и «я-высказываний»;
— быть готовым
к неоднократным приемам по одной и той
же тематике у одного и того же пациента
(периоды надежд и успехов сменяются
периодами безнадежности, подавленности,
растерянности и разочарования);
2. Диагностические
аспекты.
— оценить
уровень зрелости (биологический,
физиологический, психологический,
половой, психосексуальный, психосоциальный);
— оценить
жалобы подростка на здоровье с точки
зрения нарушений в трёх базовых
направлениях:
психонейроэндокриноиммунной дизрегуляции
(возникшей как усугубление в пубертате
перинатально обусловленной гипоталамической
дисфункции);
дисплазии
соединительной ткани (возрастная
слабость соединительной ткани и
врождённая мезенхимальная неполноценность);
появления
типичных для подросткового возраста
(периода полового созревания) функциональных
расстройств (гипоталамический синдром
периода полового созревания; нарушения
менструального цикла вследствие
возможных эндокринных, эндогенно-токсических,
метаболических, гастроинтестинальных
нарушений; специфические поведенчески
…