Тема: Концепция комплекса неполноценности и мехзанизмов его компенсации по Альфреду Адлеру. Учебная работа № 321972

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Психоанализ
Страниц: 16
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Комплекс неполноценности и «эффект сверхкомпенсации» по Альфреду Адлеру 4
2. Механизмы компенсации комплекса неполноценности 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 16

Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 321972. Тема: Концепция комплекса неполноценности и мехзанизмов его компенсации по Альфреду Адлеру

Выдержка из похожей работы

Психоаналитическая концепция детского развития (З. Фрейд, К. Юнг, А. Адлер)

…….га……………………………………12

Индивидуальная
психология А.
Адлера……………………………….18

Список литературы………………………………………………………25

Приложение

1. Введение

В начале XX в. психология переживала
серьезный методоло­гический кризис,
связанный с трудностями поиска объективных
методов исследования психики. В результате
дискуссий ученые приходили к мнению о
невозможности найти общее понимание
того, что же является целью психологических
исследований, что должна изучать
психологическая наука и с помощью каких
ме­тодов. Поэтому, прежде единая,
психология разделилась на от­дельные
школы, которые по-разному рассматривают
предмет пси­хологии и предлагают
разные методы исследования психики, в
том числе и психического развития детей.

Разным было и само понимание
психического развития, его закономерностей
и условий, способствующих и препятствующих
его протеканию. Исходя из взглядов на
эти важнейшие пробле­мы, ученые строили
свои концепции о роли наследственности
и среды в развитии детей, значении
общения и обучения в оптими­зации
этого процесса. В то же время подходы к
пониманию дет­ской психики вытекали
из общепсихологических постулатов
оп­ределенной школы, что и дает
возможность объединить концеп­ции
разных психологов, работавших в русле
единого психологического направления.

Психоанализ (или глубинная
психология) — одно из первых психологических
направлений, появившихся в результате
разде­ления психологии на разные
школы. Предметом психологии в этой школе
были глубинные структуры психики, а
методом их исследования — разработанный
этой школой психоанализ.

Во многом повлиял
на дальнейшее развитие современной
психологии, а быть может, и направил ее
по определенному пути австрийский
психолог и психиатр Зигмунд Фрейд (1856
– 1939) (5, с. 135).

2. Теория З. Фрейда

Под влиянием Гёте и
Дарвина Фрейд выбрал ме­дицинский
факультет Венского университета, на
который и по­ступил
в 1873 г. В те годы он работал в физиологической
лабора­тории доктора Э. Брюке. Эта
работа во многом определила буду­щую
уверенность Фрейда в роли биологических
основ психики,
его внимание к сексуальным и физиологическим
факторам, опреде­ляющим
бессознательные мотивы человека. Получив
в 26 лет док­торскую
степень, Фрейд вследствие материальных
затруднений вы­нужден
был заняться частной практикой. Вначале
он работал хи­рургом,
однако, прослушав курс психиатрии,
заинтересовался этой областью,
прежде всего

 

Читайте также: