Тема: Комплекс дидактических средств для формирования понятийных психических структур школьников . Учебная работа № 327558

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Психология
Страниц: 32
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 1
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОНЯТИЙНЫХ ПСИХИЧЕСКИХ СТРУКТУР И ДИДАКТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ 4
1.1. Определение понятия понятийных психических структур и дидактических средств обучения 4
1.2. Теоретические исследования понятийных психических структур 14
Выводы по первой главе 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 327558. Тема: Комплекс дидактических средств для формирования понятийных психических структур школьников

Выдержка из похожей работы

…

Средства формирования элементарных математических представлений у детей в детском саду

…….емя в практике работы детских дошкольных
учреждений широко распространены
следующие средства формирования
элементарных математических представлений:
— комплекты
наглядного дидактического материала
для занятий;
— оборудование
для самостоятельных игр и занятий детей;
— методические
пособия для воспитателя детского сада,
в которых раскрывается сущность работы
по формированию элементарных математических
представлений у детей в каждой возрастной
группе и даются примерные конспекты
занятий;
— сборной
дидактических игр и упражнений для
формирования количественных,
пространственных и временных представлений
у дошкольников;
—
учебно-познавательные книги для
подготовки детей к усвоению математики
в школе в условиях семьи.
При формировании
элементарных математических представлений
средства обучения выполняют разнообразные
функции:
— реализуют
принцип наглядности;
— адаптируют
абстрактные математические понятия в
доступной для малышей форме;
— помогают
дошкольникам овладевать способами
действий, обходимыми для возникновения
элементарных математических представлений;.
— способствуют
накоплению у детей опыта чувственного
восприятия свойств, отношений, связей
и зависимостей, его постоянному расширению
и обогащению, помогают осуществить
постепенный переход от материального
к материализованному, от конкретного
ж абстрактному;
— дают
возможность воспитателю организовывать
учебно-познавательную деятельность
дошкольников и управлять этой работой,
развивать у них желание получать новые
знания, овладевать счетом, измерением,
простейшими способами вычисления и т.
д.;
— увеличивают
объем самостоятельной познавательной
деятельности детей на занятиях по
математике и вне их;
— расширяют
возможности педагога в решении
образовательных, воспитательных и
развивающих задач;
— рационализируют
и интенсифицируют процесс обучения.
Таким образом,
средства обучения выполняют важные
функции :в деятельности педагога и детей
при формировании у них элементарных
математических представлений. Они
постоянно изменяются, новые конструируются
в тесной связи с совершенствованием
теории и практики предматематической
подготовки детей детских дошкольных
учреждениях.
Основным
средством обучения является комплект
наглядного дидактического материала
для занятий. В него входит следующее: И
— объекты окружающей среды, взятые в
натуральном виде: Разнообразные предметы
быта, игрушки, посуда, пуговицы, шишки,
же
…