Тема: Клинико-биологические факторы формирования нарушений развития у детей и подростков. Учебная работа № 321751
Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Психология специальная
Страниц: 25
Год написания: 2019
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы клинико-биологических факторов формирования нарушений развития у детей и подростков 5
1.1. Характеристика причин нарушений развития 5
1.2. Перинатальная патология 6
1.3. Натальные (природовые) нарушения 8
1.4. Постнатальные (послеродовые) нарушения 8
1.5. Наследственные, генетические поражения организма 10
Глава 2. Клинико-биологические причины нарушений развития детей и подростков при различных аномалиях 14
2.1. Клинико-биологические причины нарушений развития слуха 14
2.2. Клинико-биологические причины нарушений интеллектуального развития 16
2.3. Клинико-биологические причины нарушений развития опорно-двигательного аппарата 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 23
Учебная работа № 321751. Тема: Клинико-биологические факторы формирования нарушений развития у детей и подростков
Выдержка из похожей работы
Формирование социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта
…….его дошкольного возраста
с нарушениями интеллекта
§
2. Социально-проблемная ситуация как
метод формирования социальной адаптации
у детей младшего дошкольного возраста
с нарушением интеллекта
§
3. Игровая деятельность как средство
социальной адаптации у детей младшего
дошкольного возраста с нарушениями
интеллекта
Глава
3. Практическое изучение формировавния
социальной адаптации у детей младшего
дошкольного возраста с нарцшениями
интеллекта
§
1. Организация практической работы с
детьми младшего дошкольного возраста
с нарушениями интеллекта по формированию
социальной адаптации
§
2. Методы изучения социальной адаптации
у детей младшего дошкольного возраста
с нарушениями интеллекта
§
3. Коррекционно-развивающая работа по
формированию социальной адаптации у
детей младшего дошкольного возраста с
нарушением интеллекта
Заключение
Список
литературы
Введение
Интеграция в общество детей
с нарушениями интеллекта не может
происходить так же, как у их нормально
развивающихся сверстников. Имеющийся
дефект приводит к нарушению связей с
социумом, культурой, как источником
развития. Поэтому такой ребенок не
всегда в состоянии адекватно воспринять
социальные нормы и требования.
Психологическая поддержка и педагогическая
работа, как правило, в определенном
возрасте — основное, в чем нуждаются
дети и подростки, отстающие в развитии.
В Российской Федерации, по
данным Государственного доклада о
положении детей, наблюдается большой
рост детей в дошкольных образовательных
учреждениях компенсирующего вида, а
также в специальных группах ДОУ общего
вида. В 1992 году в этих учреждениях было
152 тыс. детей, в 2003 году — 382,5 тыс. детей.
Таким образом, в современной
социально-экономической ситуации
вопросы социальной адаптации детей с
нарушениями в развитии (соответственно,
с особыми образовательными потребностями),
в частности, важна их социальная
компетентность, наряду с профессиональными
умениями определяющая возможность
трудоустройства приобретают особую
актуальность. Формирование социальной
адаптации таких детей должно начинаться
еще с дошкольного возраста.
На качестве жизни и абилитации
(социальной адаптации) неблагоприятно
сказывается недостаточная психологическая
подготовка семьи к принятию и воспитанию
ребенка с нарушением развития. Однако
обеспечить ее сможет только тот медик,
который сам обладает минимальной
психологической подготовкой. В этой
связи каждый работающий с такой с
…
