Тема: Изучение уровня тревожности учащихся младших классов. Учебная работа № 325923

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 66
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы изучения тревожности 8
1.1. Тревожность как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Тревожность — понятие, виды, особенности диагностики 13
1.3. Возрастные психологические особенности учащихся младших классов 25
2. Диагностика уровня тревожности учащихся младших классов 32
2.1 Организация исследования 32
2.2 Результаты исследования 36
2.3 Организация работы по коррекции школьной тревожности учащихся младших классов 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 62
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 325923. Тема: Изучение уровня тревожности учащихся младших классов

Выдержка из похожей работы

…

Тревожность как фактор формирования мотивации достижения успеха, избегания неудачи

…….психологии
Кафедра
психологии
УДК
153 + 155

ББК 88.3
Тревожность как фактор
формирования мотивации
достижения успеха, избегания
неудачи.
Выпускная квалификационная
работа

Исполнитель:
студентка
V курса группы «П-А1»
Специальность
“020400 – Психология с иностранным языком”
__________
(подпись)
Научный
руководитель:,
кандидат
психологических наук,
доцент
_________
(подпись)
Зав.
кафедрой:,
кандидат
психологических наук,
доцент
_________
(подпись)
Дата
допуска к защите:

1.
Защищена с оценкой
“____________”
__.__.____ г.
Члены
комиссии: ______________ (Ф.И.О.)
______________(Ф.И.О.)

2.
Поступила на кафедру.

Рег.
№ ________
Лаборант
(методист) ___________
(Ф.И.О.)

Орск 2004
Содержание.

Введение.

6

Глава I.
Теоретическое изучение вопроса
мотивации достижения успеха, избегания
неудачи, тревожности и вопроса их
взаимной корреляции.

11

§ 1. Мотив достижения
в структуре личности.

11

1.1. Мотив достижения
как потребность.

11

1.2. Мотив достижения
как мотивационное свойство личности.

12

1.3. Мотив достижения
как эмоция успеха-неуспеха.

15

1.4. Мотив достижения как фактор
формирования самооценки и уровня
притязаний.

17

§ 2. Динамика
развития мотивационной сферы.

21

2.1. Младенчество.

21

2.2. Раннее детство
(1-3 года).

22

2.3. Дошкольное
детство.

24

2.4. Младший школьный
возраст.

26

2.5. Средний школьный
возраст.

28

2.6. Старший школьный
возраст.

30

2.7. Особенности
мотивационной сферы в дальнейшие
периоды развития.

32

§ 3. Мотив достижения
и склонность к риску. Модель выбора

…