Тема: Изучение уровня развития деятельности общения со взрослыми у детей 7-го года жизни. Учебная работа № 326299

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Психология
Страниц: 16
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Общение в дошкольном возрасте 5
2. Межличностные взаимоотношения детей дошкольного возраста 9
3. Особенности общения старшего дошкольника со взрослыми 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 15

Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 326299. Тема: Изучение уровня развития деятельности общения со взрослыми у детей 7-го года жизни

Выдержка из похожей работы

…

Развитие интеллекта

…….ей олигофренов и
здоровых детей.

Анализ результатов 85

Выводы 91

Заключение 92

Библиография 95

Приложение 97

Интеллект в психологической
науке рассматривается как относительно
устойчивая структура умственных
способностей индивида.

В психологической науке можно
выделить ряд теоретических подходов в
трактовке природы интеллекта. Это
феноменологический, генетический, социо
— культурный, процессуально — деятельностный,
информационный, функционально-уровневый
и регуляционный подходы. Нельзя
не заметить, что эти подходы
формировались и развивались в режиме
преемственности и дополнительности по
отношению друг к другу. Так, некоторые
экспериментально-психологические
подходы возникали в качестве реакции
на противоречия тестологических теорий
интеллекта, либо в качестве попыток
объяснить индивидуальные различия в
результатах тестового исполнения. В
свою очередь, среди экспериментально-психологических
теорий интеллекта существуют
взаимопересечения и взаимовлияния.

Развитие и работа интеллекта
зависят от влияния целого ряда факторов.
Существуют многообразные функциональные
свойства интеллекта, которые характеризуют
те или иные частные психологические
механизмы выполнения интеллектуальной
деятельности и которые в той или иной
мере могут свидетельствовать об уровне
развития интеллектуальных возможностей
субъекта.

Успешность деятельности принято
соотносить со способностями.
Интеллектуальная способность определяется
как индивидуально-своеобразное свойство
личности, являющееся условием успешности
решения определенной проблемы. Выделяют
четыре основных аспекта функционирования
интеллекта, характеризующих четыре
типа интеллектуальных способностей:
конвергентныеспособности,
дивергентные способности
(или креативность), обучаемость и
познавательные стили. Каждая из
интеллектуальных способностей
рассматривается как свойство интеллекта.

Недостатки в развитии интеллекта
в наибольшей степени затрудняют процесс
адаптации. Деятельность всей системы
адаптации обеспечивается синхронным
функционированием разных отделов
организма. Чем более дисгармонично
развитие ребенка, тем сложнее происходит
его приспособление к новым условиям.

Влияние интеллектуального
развития на ребенка очень велико.

Главная отличительная особенность
интеллектуального развития детей-олигофренов
от здоровых детей заключается в том,
что умственно отсталые дети меньше, чем
их нормальные сверстники, испытыв
…