Тема: Исследование аффективных образований. Учебная работа № 325497

Учебная работа № 325497. Тема: Исследование аффективных образований

Выдержка из похожей работы

…

Исследование психологических особенностей личности младших школьников с различной степенью школьной дезадаптации

…….Глава 3. Эмпирическое
исследование психологических особенностей
личности младших школьников с различной
степенью школьной дезадаптации
3.1 Рабочая
концепция исследования
3.2Объект
и предмет исследования
3.3 Цель,
задачи, гипотезы исследования
3.4 Описание
выборки
3.5 Описание
методик
3.6 Исследование
степени школьной дезадаптации у младших
школьников
3.7 Исследование
личностных особенностей, характерных
для детей младшего школьного возраста
3.8 Исследование
личностных особенностей, характерных
для младших школьников с различной
степенью школьной дезадаптации
3.9 Исследование
взаимосвязи между личностными
особенностями и степенью школьной
дезадаптации у младших школьников
3.10 Исследование
уровня сформированности ответственности
у младших школьников
3.11 Исследование
взаимосвязи между уровнем
сформированности ответственности
и степенью школьной дезадаптации у
младших школьников
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
В
последние годы значительное внимание
уделяется анализу проблем, возникающих
у детей в связи с началом школьного
обучения. Переход от условий воспитания
в семье и дошкольных учреждениях к
качественно иной атмосфере школьного
обучения, предъявляет более сложные
требования к личности ребенка и его
интеллектуальным возможностям.
Начало
школьного обучения сопровождается
серьезными испытаниями адаптационных
возможностей ребенка и предъявляет
серьезные требования к его физическому
и психическому здоровью. Практически
ни у одного ребенка переход от дошкольного
детства к школьному обучению не
совершается плавно. Новый коллектив,
новый режим, новая деятельность, новый
характер взаимоотношений требуют от
детей новых форм поведения. И для того,
чтобы обучение не вызывало серьезных
трудностей, ребенку необходимо
приспособиться к новым условиям. Однако
приспособление к школе происходит не
сразу: не день и не неделя требуются для
того, чтобы освоиться в школе по-настоящему.
Первые
дни в школе трудны для всех детей, однако
через определенное время для многих
подчинение школьным правилам становится
привычным, автоматическим, не требующим
особых усилий. Но, к сожалению, процесс
адаптации к школе не у всех детей проходит
успешно, и некоторые из них продолжают
испытывать различные трудности в учебе
и общении с окружающими. Школьный режим
и учебная нагрузка оказываются им не
по силам.
Для
описания различных проблем и трудностей,
возникающих у детей с нача
…