Тема: Гуманистическая традиция в психотерапевтической практике. Учебная работа № 325925

Учебная работа № 325925. Тема: Гуманистическая традиция в психотерапевтической практике

Выдержка из похожей работы

…

Гуманистические воспитательные системы и технологии

…….роцесса воспитания может быть только
в рамках организованной воспитательной
системы школы или другого образователъного
учреждения. Рассмотрим
некоторые существующие подходы к
определению этого понятия.

Воспитательная система школы —
это:

Такой
способ организации ее жизнедея­тельности,
который предполагает упо­рядоченность
дидактического и воспи­тательного
процессов, их взаимопро­никновение
в соответствии с принятой педагогической
идеей, совершенство­вание и изменение
характера сложных связей между
компонентами системы (И. А. Карпюк)
Целостный
социальный организм, функционирующий
при условии взаи­модействия основных
компонентов воспитания (субъекты, цели,
содер­жание и способы деятельности,
отно­шения), обладающий такими
интегративными характеристиками, как
образ жизни коллектива, его психологиче­ский
климат (Л. И. Новикова)

Воспитательная
система школы может быть авторитарной
или гуманистической. Ведущая педагогическая
идея гуманистической
воспитательной системы —
ориентация на личность человека, на
развитие его способностей, на создание
условий для саморазвития, самореализации
в атмосфере защищенности и педагогической
поддержки.

В теории воспитательных
систем (системного построения процесса
воспитания) выделены признаки
гуманистических воспитательных систем,
а также решен вопрос о структуре
воспитательной системы школы
(образовательного учреждения)

Признаки гуманистических
воспитательных систем

Наличие
разделяемого и принимае­мого как
взрослыми, так и детьми це­лостного
образа собственной школы, представление
о ее прошлом, настоя­щем и будущем,
ее месте в окружаю­щем мире, ее
специфических особен­ностях.
Реализация
защитной функции шко­лы по отношению
к личности каждого школьника и педагога,
превращение школы в своеобразную
общину, жизне­деятельность которой
строится на осно­ве гуманистических
ценностей.
Формирование
здорового образа жизни учебного
заведения, в котором преобладают
порядок, по­зитивные ценности, мажорный
тон, динамизм че­редования различных
жизненных фаз (событий­ность и
повседневность, праздники и будни).
Событийный
характер в органи­зации жизнедеятельности
детей, взрослых; интеграция воспитатель­ных
воздействий через включение их в
коллективные творческие дела.
Педагогически
целесообразная организация вну­тренней
среды учебного заведения
(предметно-эстетической, пространственной,

…