Тема: Гендерные особенности употребления алкоголя. Учебная работа № 322891

Учебная работа № 322891. Тема: Гендерные особенности употребления алкоголя

Выдержка из похожей работы

…

Гендерные особенности девиаций поведения у подростков

…….ые обычно
связывают с понятиями «девиации» и
«девиантное поведение», уже давно стали
предметом споров среди тех, кто занимается
изучением этого феномена, и его
профилактика и коррекция до сих пор
является одной из серьезных и
трудноразрешаемых проблем (Ю.М. Антонян,
А. Бандура, Ц.П. Короленко, Т.А. Донских,
В.Ф. Пирожков, А.А. Реан, Т.Г. Румянцева,
Ф.С. Сафунов, Л.М. Семенюк, И.А. Фурманов
и др.). [13]

Исследования последних лет
показали, что девиантные проявления у
подростков, в подавляющем числе случаев
связанные с отклонениями в развитии
личности, чаще всего обусловлены не
какой-либо одной причиной, а сложным
взаимодействием множества факторов. В
связи с этим в генезе отклоняющегося
поведения исследователями анализируются
закономерности соотношения фенотипических,
индивидуальных и личностных факторов.
Роль индивидуальных и фенотипических
факторов на ранних стадиях развития
личности доминирует, но на более поздних
стадиях, начиная с подросткового
возраста, вступают в силу те уровни
регуляции поведения, в которых одну из
важнейших ролей играют психологические
характеристики личности, в том числе
гендерные. Проблеме гендерных различий
в последнее время уделяется большое
внимание. Как свидетельствуют исследования
в различных научных областях и
направлениях, понимание жизни человеческого
общества невозможно без признания
существования стереотипов мужественности
и женственности, отражающих различия
в психике мужчин и женщин.

Наличие отчетливых нарушений
образа Я в возрасте около одиннадцати
лет, выявленное в исследовании R. Simmons
et al. (1975), согласуется с данными D. Offer
(1974), который изучал подростков более
старшего возраста (четырнадцать —
восемнадцать лет), но отмечал, что, по
свидетельству как самих молодых людей,
так и их родителей, пик «смятения»
приходится на период от одиннадцати до
четырнадцати лет. R.M. Osenberg (1965), S. Coopersmith
(1967), J.G. Bachman (1970) ставили развитие образа
Я в тесную взаимосвязь с социальными
взаимодействиями индивида.

Новые обстоятельства, которые
отличают образ жизни подростка, прежде
всего — это повышенные требования к нему
со стороны взрослых, товарищей,
общественное мнение которых определяется
уже не столько успехами школьника в
учении, сколько многими другими чертами
его личности, взглядами, способностями,
характером, умением соблюдать «кодекс
нравственности», принятый среди
сверстников, — все это порож
…