Тема: Гендерные особенности мотивационно-волевых качеств. Учебная работа № 326704

Учебная работа № 326704. Тема: Гендерные особенности мотивационно-волевых качеств

Выдержка из похожей работы

…

Гендерные особенности учебной мотивации подростков

…….ие

Введение……………………………………………………………………………..3

Глава I.
Теоретико-методологические
исследования мотивации учения в
отечественной и зарубежной
психологии…………………………………….6

1.1. Учебная мотивация как
психологическая
категория………………………………6

1.2. Гендерная обусловленность
жизнедеятельности личности……………..12

1.3. Подросток как субъект учебной
деятельности……………………………18

Глава II.
Экспериментальное исследование
особенностей учебной мотивации у
мальчиков и девочек в подростковом
возрасте……………23

2.1. Организация и методы
исследования……………………………………..23

2.2. Анализ и описание результатов
экспериментального исследования……25

Заключение………………………………………………………………………31

Список использованной
литературы………………………………………..33

Приложение.
Методики экспериментального
исследования…………….36

Введение

Актуальность
исследования. Современному
обществу необходима личность, способная
к самосовершенствованию, саморазвитию,
к творческому преобразованию
действительности. Эта потребность
общества не может быть удовлетворена
при несформированности у школьников
интеллектуально-познавательной мотивации
при изучении различных дисциплин,
поэтому в настоящее время в педагогической
теории и практике актуальной является
проблема формирования учебной мотивации
учащихся. Для того чтобы учащийся
по-настоящему включился в работу, нужно,
чтобы задачи, которые ставятся перед
ним в ходе учебной деятельности, не
только были понятны, но и внутренне
приняты им, т.е. чтобы они приобрели
значимость для учащегося и нашли, таким
образом, отклик и опорную точку в его
переживании.

В
русле теории учебной деятельности
разработано общее строение мотивации
сферы учения, которая включает социальные,
познавательные и творческие побуждения,
их содержательные и динамические
характеристики, подчеркивается мысль
о том, что с возрастом у школьников
становятся заметнее изменения в их
учебных мотивах. В
подростковом возрасте проблема учебной
мотивации является особенно актуальной
по причине возрастных особенностей
учащихся: смены ведущего типа деятельности,
формирования чувства взрослости,
изменения восприятия взрослого и др.
Существует и внешний фактор данной
проблемы: демократизация общества
приводит к наличию свободы выбора в
различных сферах жизни, поэтому молодые
люди, чувствительные к подобным веяниям,
ожидают свободы выбора и от такой
традиционно консервативной сферы, как
обр
…