Тема: Формирование волевых и нравственных качеств у подростков в туристской секции . Учебная работа № 323381

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 33

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Теоретические аспекты изучения формирования нравственно-волевых качеств подростков в секции по туризму 5
1.1. Психологические особенности младшего и старшего подросткового возраста в туризме 5
1.2. Волевые качества, которые формируются в процессе занятий в секции по туризму у младшей подростковой группы 12
1.3 Волевые качества, которые формируются в процессе занятий в секции по туризму у старшей подростковой группы 14
1.4 Нравственные качества, которые формируются в процессе занятий в секции по туризму у младшей подростковой группы 17
1.5 Нравственные качества, которые формируются в процессе занятий в секции по туризму у старшей подростковой группы 18
2. Исследование нравственно-волевых качеств подростков в туристической секции 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Результаты исследования 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 323381. Тема: Формирование волевых и нравственных качеств у подростков в туристской секции

Выдержка из похожей работы

…

Особенности формирования волевых качеств у дошкольников

…….в высшие
является основным событием в процессе
психического развития человека.
Отличительной характеристикой высших,
культурных психологических функций
является произвольность. Применение
психологических средств позволяет
ребенку овладеть своим поведением и
психикой. Воля, включаясь с помощью
средств в течение элементарных функций,
перестраивает их, делает подвластными
ребенку, сознательно управляемыми им.
«Осознанная функция, – указывал Л.С.
Выготский, – приобретает и иные возможные
действия. Осознать – значит в известной
мере овладеть… Вещи не меняются от
того, что мы их мыслим, но аффект и
связанные с ним функции изменяются в
зависимости от того, что они сознаются.
Они становятся в другое отношение к
сознанию и к другому аффекту, и,
следовательно, изменяется их отношение
к целому и его единству» [2, с. 225].

В словаре С.И. Ожегова так
трактуется понятие воли: «Воля: 1)
способность осуществлять свои желания,
поставленные перед собой цели; 2)
сознательное стремление к осуществлению
чего-нибудь; 3) пожелание, требование;
4) властность, возможность распоряжаться;
5) свобода в проявлении чего-нибудь; 6)
свободное состояние» [10, с. 101]

Как пишет в своем исследовании
Е.П. Ильин, сложность изучения проблемы
воли состоит в том, что как в обыденном,
так и в научном сознании воля понимается
по-разному. В обыденном сознании она
предстает то как свобода, то как выражение
желания человека, то как проявление
силы характера. Этот разнобой в обыденном
понимании воли нашел отражение и в
научном ее понимании двумя противоборствующими
направлениями. Одно из них связано со
свободой воли, свободой выбора, независимо
от внешних обстоятельств, другое – с
детерминизмом, с внешней обусловленностью
поведения человека [10, с. 246].

Развитие воли продолжается на
протяжении всей жизни человека. Но, как
показывают исследования психологов и
педагогов, начинать работу по формированию
воли необходимо с дошкольного возраста,
так как именно в этом возрасте процессы
наиболее подвижны и изменчивы.

Выполняя различные виды
деятельности, преодолевая при этом
внешние и внутренние препятствия,
ребенок постепенно вырабатывает в себе
волевые качества: целеустремленность,
решительность, самостоятельность,
инициативность, настойчивость, выдержку,
дисциплинированность, мужество. Воля
является одной из важнейших характеристик
личностного развития. Поэтому педагоги
и родители должны уделять значи
…