Выполним-студенческую-работу

Тема: Формирование самооценки в подростковый период. Учебная работа № 324506

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 33

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования самооценки в подростковый период 5
1.1 Понятие самооценки личности и особенности ее формирований 5
1.2 Возрастные особенности подросткового периода 11
Глава 2. Исследование формирования самооценки в подростковый период 20
2.1 Методы и приемы формирования самооценки в подростковый период 20
2.2 Описание выборки, процедуры и методик исследования 22
2.3 Анализ полученных результатов исследования 23
2.4 Методы коррекции самооценки: повышение, понижение, приведение к адекватной самооценки 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЯ 33Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 324506. Тема: Формирование самооценки в подростковый период

    Выдержка из похожей работы

    Анализ внутренние механизмы формирования самооценки как полостного образования

    ……. школьного
    образования, нацеленной на формирование
    творческой, всесторонне развитой
    личности. Развитие у учащихся способности
    к саморегуляции имеет определяющее
    значение для максимальной реализации
    их возможностей.
    Среди факторов,
    обуславливающих формирование механизмов
    саморегуляции, центральное место
    принадлежит самооценке, детерминирующей
    направление и уровень активности
    субъекта, становление его ценностных
    ориентации, личностных смыслов и в
    конечном итоге «потолок» его
    достижений.
    Самооценка
    является важнейшим психологическим
    фактором формирования учебной деятельности
    учащихся, играет значимую роль в
    становлении их индивидуальных особенностей
    и возрастных характеристик. Вопросы,
    связанные с ее развитием, входят в круг
    центральных проблем педагогической и
    возрастной психологии.
    Умение оценивать
    себя закладывается в раннем детстве, а
    развитие и совершенствование его
    происходит в течение всей жизни человека.
    Вместе с тем
    анализ педагогической практики
    показывает, что в школе вопросам
    формирования самооценки уделяется
    недостаточное внимание, ее роль как
    механизма произвольной психической
    саморегуляции недооценивается. Она
    формируется, как правило, стихийно, вне
    целенаправленных воздействий со стороны
    воспитателей. Одна из причин этого —
    отсутствие систематических научных
    знаний о закономерностях и условиях
    ее становления в онтогенезе; недостаточно
    раскрыта психологическая природа
    самооценки, не написана «цельная
    история» ее формирования (И.О. Кон).
    В психологии
    самооценку изучают в контексте проблем
    формирования личности; ее понимание и
    выбор основных направлений экспериментальных
    исследований определяется теоретической
    трактовкой личности. Однако при ее
    изучении от исследователя часто
    «ускользает» специфическое
    психологическое содержание самооценки
    как механизма саморегуляции, особенности
    ее форм и видов функционирования, ее
    структура, представляющая побои
    своеобразный сплав эмоциональных и
    когнитивных компонентов, обеспечивающих
    возможность иерархизации субъектом
    знаний и переживаний, относящихся к его
    собственной личности. Практически не
    раскрыты особенности деятельности
    самооценивания, не выявлена ее роль в
    становлении системы оценок субъектом
    своих психических и физических качеств,
    социального статуса, взглядов и убеждений.
    Являясь
    масштабным личностным образованием,
    выполняющим регулятивные функции в
    становлении мотивационной, волев

     

    Вам может также понравиться...