Тема: Формирование основы учебной деятельности: развитие познавательных интересов и умение учиться. Учебная работа № 322878

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Психология
Страниц: 17
Год написания: 2013
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Сущность познавательного интереса, его структура и характеристика 5
2. Структура процесса учения 9
3. Активные и практические методы обучения 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 17
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 322878. Тема: Формирование основы учебной деятельности: развитие познавательных интересов и умение учиться

Выдержка из похожей работы

…

Формирование мотивации учебной деятельности с задержкой психического развития

…….лько одного из пяти рожденных
малышей можно считать здоровым. Согласно
данным Федерального медико-биологического
агентства, год от года увеличивается
число детей с соматической и
нервно-психической патологией, наблюдается
рост числа сложных, сочетанных нарушений
развития. Одним из самых распространенных
отклонений является задержка психического
развития.

В настоящее время особую
актуальность приобретает разработка
мер, направленных на развитие адаптационного
потенциала детей, имеющих отклонения
в развитии. Важнейшим положением
отечественной психологии является
положение о том, что личность должна
идти впереди проблем и дефектов развития.

Известно, что одним из важнейших
регуляторов поведения и деятельности
человека является мотивационная сфера.
Особую роль в регуляции поведения и
деятельности личности выполняют мотивы
достижения успеха. Особенностью этой
группы мотивов является то, что они
определяют направленность и динамические
характеристики деятельности во многих
сферах жизни человека: учебной, трудовой,
самоутверждения, спорта и т.д.

1. Задержка
психического развития у детей:
феноменология, происхождение, классификация

Комплексное изучение задержки
психического развития как специфической
аномалии детского развития было начато
в отечественной дефектологии в 60-е годы
прошлого столетия. В работах Т.А. Власовой,
М.С. Певзнер, К.С. Лебединской, В.М.
Лубовского были представлены первые
обобщения клинических данных о детях
с ЗПР и общие рекомендации по организации
коррекционно-развивающей работы с ними.
За полувековую историю исследований
данной проблемы в дефектологии,
специальной психологии и педагогике
накоплен богатый материал о феноменологии,
патогенезе, факторах возникновения
ЗПР, разработаны диагностические и
коррекционно-развивающие методы работы
с детьми, имеющими ЗПР.

Понятие «задержка психического
развития» употребляется по отношению
к детям со слабо выраженной недостаточностью
центральной нервной системы — органической
или функциональной. У этих детей нет
специфических нарушений слуха, зрения,
опорно-двигательного аппарата, тяжелых
нарушений речи, они не являются умственно
отсталыми. В то же время у большинства
из них наблюдается полиморфная клиническая
симптоматика: незрелость сложных форм
поведения, недостаточности целенаправленной
деятельности на фоне повышенной
истощаемости, нарушенной работоспособности,
энцефалопатических расстройств.

…