Тема: Формирование благоприятного психологического климата в коллективе средствами тренинга. Учебная работа № 322274

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 85
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В ТРУДОВОМ КОЛЛЕКТИВЕ 7
1.1. Анализ понятия «социально-психологический климат» 7
1.2. Структура социально-психологического климата в трудовом коллективе 11
1.3. Факторы, влияющие на социально-психологический климат коллектива 18
1.4. Особенности использования тренинга в формировании социально-психологического климата 25
2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА НА ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В ТРУДОВОМ КОЛЛЕКТИВЕ 46
2.1. Организация и методы исследования 46
2.2. Результаты исследования социально-психологического климата в организации 49
2.3. Практические рекомендации по формированию благоприятного социально-психологического климата в коллективе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 84Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 322274. Тема: Формирование благоприятного психологического климата в коллективе средствами тренинга

Выдержка из похожей работы

…

Формирование личности, психологические особенности возрастных периодов

…….ым,
возрастам. В этих периодах на протяжении
относительно короткого времени (месяц,
год) сосредоточены резкие и капитальные
сдвиги и смещения, изменения и переломы
в личности ребенка.

Особенности
кризисов:

1. Границы,
отделяющие начало и конец кризиса от
сложных возрастов, в высшей степени
неотчетливы. Кризис возникает незаметно
– трудно определить момент его наступления
и окончания.

2. Характерно
резкое обострение кризиса, происходящее
обычно в середине этого возрастного
периода.

3. Значительная
часть детей, переживающих критические
периоды развития, обнаруживает
трудновоспитуемость. Происходит острый
конфликт с окружающими, внутренний
конфликт. Но это происходит не обязательно.

4. Кризис является
негативным фактором развития. На первый
план выдвигаются процессы отмирания и
свертывания, распада и разложения того,
что образовалось на предшествующей
ступени и отличало ребенка данного
возраста. Ребенок в критические периоды
не столько приобретает, сколько теряет
из приобретенного прежде опыта.

Итак,
возрастные кризисы –
это особый период жизни, характеризующийся
резкими психологическими изменениями.
Это процесс необходим для нормального
личностного развития. Выделяют: кризис
новорожденности, кризис 1 года, кризис
3 лет, кризис 7 лет, кризис подросткового
возраста, кризис юношеского возраста,
кризис средних лет.

2. Младенчество
(от рождения до 1 года)

Основным
новообразованием периода новорожденности
является своеобразная психическая
жизнь. На протяжении первых недель жизни
ребенок учиться находить сосок, сосать
кулачок, ногу, фиксировать взглядом и
прослеживать перемещение движущегося
предмета (на расстоянии 30 см – игрушки
цветные), улыбаться при виде человеческого
лица, а также удерживать голову в
положении лежа. Период новорожденности
заканчивается к концу первого месяца
жизни. Психологическим признаком
завершения этого периода является
появление улыбки на звук человеческого
голоса.

После окончания
периода новорожденности основное
психическое новообразование это
некоторая общность, особая связь младенца
с матерью. Этот контакт служит исходным
пунктом осознания собственной личности.
Это подтверждается 2 факторами:

1. Младенец не
может выделить из окружающего мира и
осознать свое собственное тело (ноги,
руки, посторонние предметы). Психическая
жизнь младенца лишена своего центра
сознания, следовательно, у него нет
самосознания, но есть смут
…