Тема: Эргономика в учебном процессе. Учебная работа № 326482

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Психология
Страниц: 40
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Эргономика в учебном процессе как отрасль науки и область знаний 5
1.1.Объект и предмет изучения 5
1.2.Теоретические принципы 8
1.3.Методологические основы 14
2.Эргономическиетребованияучебногопроцесса 18
2.1.Проектированиеобразовательногопроцесса 18
2.2.Параметрырабочегоместаитребованиякнему 23
2.3.Совершенствованиеучебногопроцесса 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 38

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 326482. Тема: Эргономика в учебном процессе

    Выдержка из похожей работы

    Информационный стресc в учебной деятельности

    …….…………………………36

    2.1. Задачи, методики и результаты
    эксперимента……………….36

    Выводы по главе 2…………………………………….……………41

    Глава 3. Практические рекомендации
    по преодолению тревожности и информационного
    стресса у студентов ВУЗа………………….…………….43

    3.1. Факторы и приемы управления
    тревожностью и стрессом…43

    Заключение……………………………………………………………..…53

    Литература…………………………………………………………………58

    Введение

    Тема настоящего исследования –
    «Особенности информационного стресса
    в учебной деятельности студентов ВУЗа».
    Актуальность темы исследования
    обусловлена наличием в информационном
    (постиндустриальном) обществе действия
    разных стрессогенных факторов —
    социальных, психологических, физических,
    экологических, информационных, что
    приводит к резкому увеличению числа
    психических и психосоматических
    заболеваний, снижению адаптивных функций
    студента.

    Особый аспект в исследуемой
    проблеме приобретает учебная,
    интеллектуальная деятельность и развитие
    стрессовых состояний.

    Актуальность исследования
    проблемы определяется еще и тем, что
    учебная деятельность
    человека в ВУЗе связана
    с периодическим (особенно сессия), иногда
    довольно длительным и интенсивным
    воздействи­ем (или ожиданием воздействия)
    экстремальных значений профессиональных,
    социальных, экологических факторов,
    которое
    сопровождается негативными эмоциями,
    перенап­ряжением
    физических и психических функций,
    деструк­цией деятельности. Наиболее
    характерным психическим состоянием,
    развивающимся под влиянием указанных
    фак­торов
    у человека, является психологический
    стресс [9, с.
    10]. Развитие стресса в экстремальных
    условиях учебной
    деятельности может быть связано также
    с возмож­ностью, ожиданием, угрозой
    воздействия разнообразных
    раздражителей психологической
    (личностной), организационной и, преж­де
    всего, информационной природы. На этом
    основании данное
    состояние можно считать типичной формой
    информационного
    стресса.

    Информационно-когнитивные
    основания специфики учебной
    деятельности, роль их причинно-следствен­ных
    отношений в обеспечении ее эффективности
    определяют необходи­мость
    рассмотреть возможность и целесообразность
    вы­деления такой специфической формы
    профессионально­го
    (по предмету) и психологического (по
    процессу, меха­низмам
    регуляции) стресса как информационный
    стресс студента.
    Под термином «информационный стресс»
    мы будем понимать психологический
    стресс источником развития, которого
    служат внешние сообщения, информация
    о

     

    Читайте также: