Тема: Эмоциональная сфера детей младшего школьного возраста. Учебная работа № 321080

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология Детская
Страниц: 28
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Понятие и виды эмоций 6
1.2 Развитие эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста 9
1.3 Выводы к теоретическому исследованию 11
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ И АПРОБАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПО КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 13
2.1 Методологический аппарат исследования 13
2.2 Программа коррекции эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста 17
2.3 Оценка эффективности и апробации программы по коррекции эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста 18
2.4 Выводы к эмпирическому исследованию 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24
ПРИЛОЖЕНИЕ 27
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 321080. Тема: Эмоциональная сфера детей младшего школьного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях детского дома

…….ского нарушения
социально-эмоционального развития
детей дошкольного возраста, воспитывающихся
в условиях детского дома

Заключение

Список
литературы

Введение

То, что
происходит в обществе в наше время –
экономический кризис, а в связи с этим
снижение благосостояния значительной
части населения, рост безработицы,
слабая защищенность семьи и детей, как
социальной ценности со стороны государства
и общества и другие проблемы привели
за последние годы к возрастанию количества
детей — «социальных» сирот (сирот
при живых родителях).

Современная
образовательная и воспитательная
системы специальных учреждений, где
проживают до определенного возраста
дети-сироты, не эффективна с точки зрения
создания условий для полноценного
развития личности. Как следствие
материальных и нравственных проблем,
происходит распространение психических
и соматических заболеваний среди
детей-сирот. Воспитание детей в учреждениях
закрытого типа нарушает естественный
процесс формирования личности и
социализации индивида, что обуславливает
одну из общественных проблем — социальную
депривацию детей-сирот.

Депривация
— термин, широко используемый сегодня
в психологии и медицине, в русский язык
пришел из английского (deprivation) и означает
«лишение или ограничение возможностей
удовлетворения жизненно важных
потребностей».

В психологии
развития термин депривация употребляется
в несколько ином смысле — как недостаток
сенсорных и социальных стимулов,
приводящий на определенных этапах
онтогенеза к замедлению и искажению
эмоционального и интеллектуального
развития ребенка. Данный феномен был
описан еще Я. А. Коменским [1], позднее —
Ж. Итаром (воспитателем «дикого мальчика
из Авейрона»), в XX в. — А. Гезеллом,
анализировавшим современные попытки
воспитания детей, в силу экстремальных
обстоятельств долгое время оторванных
от социума.

Обобщению
многочисленных эмпирических данных,
касающихся проблемы депривации в
указанном смысле, посвящена обстоятельная
монография чешских авторов Й. Лангмейера
и 3. Матейчека «Психичеекая депривация
в детском возрасте» [2]. В ней авторы
выделяют важнейшие потребности
развивающегося ребенка и соответственно
— формы депривации при ограничении
возможности удовлетворять эти потребности

В зависимости
от того, чего именно лишен человек,
выделяют разные виды депривации —
двигательную, сенсорную, информационную,
социальную, материнскую и другие.

Формирование
личнос
…