Тема: Двигательная реабилитация детей первого года жизни. Учебная работа № 324547

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 60

СОДЕРЖАНИЕ

стр
ВВЕДЕНИЕ 4

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ РАННЕЙ ДИАГНОСТИКИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ 6
1.1 Синдромы двигательных расстройств 6
1.2 Характеристика отечественных и зарубежных методик диагностики 10
1.3. Раннее вмешательство и коррекция двигательных нарушений 13
1.4. Характеристика моторного развития ребенка до года 15
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ 21
2.1. Цель и задачи исследования 21
2.2 Методы исследования 21
2.3 Организация исследования 22
ГЛАВА 3. РАННЯЯ ДИАГНОСТИКА ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ 24
3.1. Индивидуальная характеристика детей экспериментальной группы 24
3.2 Характеристика двигательных нарушений у детей 34
ГЛАВА 4. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ 39
4.1 Коррекционная гимнастика 39
4.2 Фитбол-гимнастика 42
4.3. Массаж 43
4.4 Обучение родителей приемам коррекции двигательных нарушений 49
4.4.1. Индивидуальная программа коррекции двигательных нарушений у детей экспериментальной группы 51
4.5. Влияние экспериментальной программы на состояние двигательной функции детей первого года жизни 53
4.6. Обсуждение полученных результатов 54

ВЫВОДЫ 57
СПИПОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ №1 60Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 324547. Тема: Двигательная реабилитация детей первого года жизни

Выдержка из похожей работы

…

Социальная реабилитация детей с отклонениями в развитии

…….проблема
социально-педагогической реабилитации1
подростков с ограниченными возможностями
физического здоровья в связи с
гуманистическими позициями педагогической
науки и практики. Изменение экономического,
политического, нравственного, духовного,
религиозного уровней общества, прогресс
здравоохранения, науки и культуры вызвал
повышенное внимание к детям с отклонениями
в развитии. Ранее подростки этой категории
нередко были исключены из общественной
жизни, находились в системе закрытых
спецучреждений, не могли в полной мере
реализовать свои права на образование,
воспитание, проведение досуга, получение
услуг в сфере обслуживания и т.п.
Современная социальная политика
государства, российские законодательные
акты в отношении детей с отклонениями
в развитии приближаются к международным
стандартам, призывающим создать
оптимальные условия для их интеграции
в общество, предоставить равные
возможности для обучения, получения
информации, социального обслуживания
и дальнейшего трудоустройства.

Реабилитация — это не только
лечение и улучшение состояния здоровья,
а процесс, направленный на достижение
человеком максимальной самостоятельности
и готовности к независимой и равноправной
жизни в обществе. Целью реабилитации
является формирование наибольшей
работоспособности, самодеятельности
и самостоятельности человека. Реабилитация
начинается не с момента установления
ребенку статуса «инвалид», а с момента
выявления потребности в реабилитации.
Реабилитационная деятельность опирается
на следующие принципы организации
услуг: индивидуальности, комплексности,
непрерывности, оперативности и
доступности.

Процесс реабилитации — это сложное
и многогранное явление, поскольку
полноценное возвращение в социум
происходит через медицинскую
реабилитацию (лечение
недостатков, ликвидация последствий
дефекта), психологическую
реабилитацию (снятие
психологических комплексов, восстановление
психических процессов), педагогическую
реабилитацию (восстановление
утраченных учебных умений, познавательных
навыков, формирование индивидуальных
личностных качеств). Реабилитация — это
своего рода итог всей коррекционно-педагогической
деятельности.

Чтобы преодолеть негативные
тенденции в подготовке названной
категории детей к интеграции в общество,
требуется разработка новых теоретических
подходов к их обучению, воспитанию и
организации всей жизнедеятельности,
вытекающих из глубокого анализа
современн
…