Тема: Диагностика уровня проявления толерантности у школьников. Учебная работа № 321052
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология Возрастная
Страниц: 46
Год написания: 2019
Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы формирования толерантного поведения подростков 8
1.1. Анализ понятия «толерантность» и проблемы её формирования на современном этапе развития теории и практики педагогики 8
1.2. Внешняя и внутренняя толерантность 9
1.3. Условия и уровни формирования толерантности у подростков 12
Глава 2. Состояния установок толерантного поведения
у учащихся СОШ №141 г. Казани 16
2.1. Диагностическое исследование степени коммуникативной толерантности у подростков (по В.В. Бойко) 16
2.2. Выявление сравнительного анализа уровня знаний, определяющих уровень толерантности у подростков СОШ №141 г. Казани 21
2.3. Диагностическое исследование толерантности на основе экспресс-опросника «Индекс толерантности» по методике Г.У. Солдатовой, О.А. Кравцовой, О.Е. Хухлаева, Л.А. Шайгеровой 24
2.4. Тренинг толерантности 27
Заключение 31
Список используемых источников и литературы 33
Приложение 1 37
Приложение 2 43
Учебная работа № 321052. Тема: Диагностика уровня проявления толерантности у школьников
Выдержка из похожей работы
Диагностика культуры безопасности школьников
…….роверка», «оценка», «диагностика»,
«объяснение», «изучение» и т.д. Мы ведем
речь о диагностике культуры безопасности
в связи с наличием следующих оснований
для выбора термина. Понятие «диагностика»
является наиболее обобщенным, используется
для обозначения широкого круга
педагогических явлений и процессов, в
том числе проверки, контроля, оценки,
анализа, учета, которые входят в состав
диагностики. Например, контроль, проверка
являются частными случаями диагностики
как элементы управления в педагогическом
процессе, которым присущи особые функции.
Определим
диагностику культуры безопасности
школьников. Это компонент (этап)
педагогического процесса, основная
функция которого – получение информации
о результатах развития готовности
школьников к безопасной жизнедеятельности.
Именно в процессе контроля знаний и
умений школьников по основам безопасности
диагностика реализуется как компонент
(этап). Это функция в управлении процессом
развития культуры безопасности
школьников. В педагогическом процессе
получение информации о ходе и результатах
воспитания осуществляется постоянно,
именно так диагностика реализуется как
непрерывная функция управления. Это
форма обучения и воспитания, если
диагностика осуществляется в виде
экзамена, урока контроля результатов
обучения, соревнований по основам
выживания и т.д. Это закономерность
педагогического процесса. Данная
закономерность может быть сформулирована
следующим образом. Если в
педагогическом процессе систематически
осуществляется диагностика уровня
развития культуры безопасности
школьников, то это способствует повышению
эффективности подготовки учащихся к
безопасной жизнедеятельности. Это
принцип педагогического процесса.
Данный принцип, вытекающий из рассмотренной
выше закономерности, может быть
сформулирован следующим образом. Принцип
диагностики культуры безопасности
школьников является одним из основных
требований к процессу воспитания
культуры безопасности, которое ориентирует
педагогов и учащихся на систематическое
и опережающее получение информации об
уровне развития у школьников готовности
к безопасной жизнедеятельности.
Если
признать истинность данных определений,
получается, что диагностика культуры
безопасности – это компонент, функция,
форма, закономерность и принцип
педагогического процесса одновременно.
Следующий
вопрос, на который необходимо ответить
при анализе сущности диагностики
культуры безо
…
