Реферат Теория семейных систем Мюррея Боуэна. Учебная работа № 121903
Количество страниц учебной работы: 20,61111
Содержание:
Введение
1. Основные положения теории семейных систем М. Боуэна
2. Концепции теории семейных систем М. Боуэна
Заключение
Литература
Введение
Один из самых ярких системных семейных психотерапевтов ХХ века — американский психиатр Мюррей Боуэн.
Мюррей Боуэн, как и другие основатели семейной психотерапии, начал свою деятельность в этой области в 50-х гг. В тот период несколько исследовательских групп в США получили гранты на осуществление проектов по изучению роли семьи в возникновении и поддержании психологических нарушений у одного или более из ее членов.
В 1954 г. он на базе Национального Института Психического¬ Здоровья начинает уникальную пятилетнюю научно-исследовательскую работу по изучению семей с ребенком-шизофреником. В 1959 г. Боуэн переходит на Медицинский Факультет Джорджтаунского Университета, где становится клиническим профессором и возглавляет программы психиатрической помощи семьям. В 1975 году Мюррей Боуэн основал Джорджтаунский Семейный Центр, бессменным директором которого оставался до самой своей смерти.
Благодаря усилиям М. Боуэна и смелости, с которой он воспротивился господствующей в те годы тенденции рассматривать все аспекты человеческого поведения, опираясь только¬ на теорию З. Фрейда, мир был вознагражден новой психологической теорией и радикально новым методом в психотерапии, который и будет рассмотрен в данной работе.
Цель данной работы – рассмотрение основных положений теории семейных систем М. Боуэна.
Задачи работы:
1. Дать характеристику основным положениям теории семейных систем М. Боуэна.
2. Проанализировать концепции теории М. Боуэна.
Учебная работа № 121903. Реферат Теория семейных систем Мюррея Боуэна
Выдержка из похожей работы
иной мере заботу об их существовании и развитии. Научная педагогика обслуживает
эту общественную потребность. В этой связи всё обстоятельнее утверждается
постулат: педагогика — наука о построении педагогических систем и
закономерностях организации их успешной работы.
В
педколледжах и педвузах введён курс “Педагогические теории, системы,
технологии”, что является убедительным свидетельством внимания к проблеме
вооружения будущих учителей теорией педсистем и технологией работы в них,
показа и анализа опыта учителей-новаторов в этом плане.
Индикатором
уровня развития связи науки с практикой является разработка теоретических
проблем совершенствования практики. В этой связи с удовлетворением можно
констатировать, что количество и качество исследований по проблематике ПС
растёт (1-10).
Анализируя
эти труды, нельзя не отметить, что имеет место плюрализм мнений в отношении
определения исходного понятия “педагогическая система”, по-разному
формулируются и законы ПС. Заметим: разные научные определения (дефиниции)
представляют собой проявления различных ступеней познания сущности явлений и
субъективизм авторов.
Не
претендуя на универсальность и оптимальность своих взглядов и формулировок,
изложим их как материал теоретических дискуссий.
Категория
“педагогическая система” и её модификации (“воспитательная система”,
“образов…
