Выполним-студенческую-работу

Реферат Технологии психокоррекции. Учебная работа № 123165

Количество страниц учебной работы: 26,4

Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………………….3
1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ И ЕЕ ВИДЫ ………………………..4
2. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ…………………………………………9
3. ПРИНЦИПЫ СОСТАВЛЕНИЯ И ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ПСИХОКОРРЕКЦИОННЫХ ПРОГРАММ ………………………………….14
4. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ…………………………………………………………………21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………………….25
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………..26

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 123165. Реферат Технологии психокоррекции

    Выдержка из похожей работы

    …чности детей с ранним детским аутизмом

    2.1 Организация и методы исследования

    .2 Анализ и обобщение полученных
    результатов

    .2.1 Результаты исследования
    констатирующего эксперимента

    .2.2 Анализ формирующего эксперимента

    .2.3 Результаты исследования
    контрольного эксперимента

    Выводы и рекомендации

    Заключение

    Список использованной литературы

    Введение

    Актуальность исследования. Общественное развитие детей с нарушениями
    является важнейшей задачей возрастной педагогики и психологии. Наиболее сложно
    процесс социальной адаптации проходит у лиц с выраженными нарушениями развития,
    сочетанными нарушениями, также нарушениями эмоционально-волевой сферы
    первоначального характера. К нарушениям эмоционально-волевой сферы начального
    норова относят не столько классические формы ребяческого аутизма, так как и
    варианты, при которых состояние возникает позднее указанного периода или не
    подходит 1 из выделенных исследовательских критериев или смешивается с другими
    нарушениями развития, не являющимися вторичными. В результате данного для
    обозначения данной группы в специальной литературе также потребляют определения
    «дети с нарушениями развития по типу раннего ребяческого аутизма», «дети с
    нарушениями общения», «дети с нарушениями аффективной сферы начального
    характера».

    Статистика показывает, фактически детский аутизм занимает 4-ое место

     

    Вам может также понравиться...