Реферат Средства развития мышления. Учебная работа № 115249

[Количество страниц учебной работы: 20,11
Содержание:
“Содержание
Введение……………………………………………………………………….…..3
1. Понятие мышления в психологии …………………………………….4
2. Виды мышления…………………………………………………………7
3. Формы мышления …………………………………………………….10
4. Средства развития мышления ………………………………………..12
Заключение ………………………………………………………………………20
Список использованной литературы ………………………………………..…21

Список использованной литературы
1. Блонский П. Память и мышление. – СПб.: Питер, 2011. – 288 с.
2. Гурова Л.Л. Психология мышления. – М.: ПЕР СЭ, 2012. – 135 с.
3. Овчинникова Т.Н. Личность и мышление ребенка. – Екатеринбург: Деловая книга, 2010. – 208 с.
4. Тамберг Ю. Развитие творческого мышления ребенка. – СПб.: Речь, 2012. – 176 с.ф
5. Тихомиров О.К. Психология мышления. – М.: Академия, 2015. – 288 с.


Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 115249. Реферат Средства развития мышления

Выдержка из похожей работы

…щих перед ребёнком проблем, им
используется два основных механизма – ассимиляции и аккомодации. Приспособление
к окружающей среде с помощью этих двух механизмов, по мнению, Пиаже
обуславливает своего рода развитие по спирали индивидуума. Каково же действие
этих механизмов? Когда новая задача меняется и подгоняется под уже имеющуюся
схему действия, происходит ассимиляция – включение новой проблемной ситуации в
состав тех, с которыми ребёнок справляется без изменения наличных схем
действия. При аккомодации схемы действий изменяются так, чтобы можно было их
применить к новой задаче. В процессе приспособления к новой проблемной ситуации
ассимиляция и аккомодация объединяются, их сочетание дает адаптацию. А
завершает адаптацию установление равновесия, когда требования среды (задачи), с
одной стороны, и схемы действий, которыми ребёнок владеет, – с другой, приходят
в соответствие. Интеллектуальное развитие, по Ж. Пиаже, стремится к стабильному
равновесию. На каждом возрастном этапе равновесие нарушается и
восстанавливается, и полная логическая уравновешенность достигается только в
подростковом возрасте, на уровне формальных операций.
Интеллект, таким образом, обладает адаптивной
природой. Кроме того, можно говорить о деятельной природе интеллекта. Ребёнок
познает окружающую его реальность, объекты, существующие независимо от него. И,
чтобы познать объекты, он их тр…

 

Читайте также: