Реферат Содержательные аспекты треннинговой программы. Учебная работа № 128098

Количество страниц учебной работы: 18,7

Содержание:
Оглавление

1. Понятие о психологическом тренинге 2
2. Принципы тренинговых групп 4
3. Содержание тренинговых программ 12
Список использованной литературы 18

Список использованной литературы
1. Захаров В. П. Практические рекомендации по ведению групп социально-психологического тренинга: Методические указания: ЛГТУ, 2010.
2. Захаров В. П., Хрящева Н. Ю. Социально-психологический тренинг: Учеб. пособие. Л.: ЛГУ, 2009.
3. Иванов М. А., Шустерман Д. М.Организация как ваш инструмент: российский менталитет и практика бизнеса. М.: Альпина паблишер, 2013.
4. Инструменты развития бизнеса: тренинг и консалтинг. М.: НФ «Класс», 2012.
5. Кан-Калик В. А.Тренинг профессионально-педагогического общения. М., 2011.
6. Кларин М. Корпоративный тренинг: от А до Я. М.: Дело, 2010.
7. Коротаева Е. В. Игровые модули общения: учебные материалы к тренингу. Екатеринбург, 2010.
8. Кочюнас Р. Психотерапевтические группы: теория и практика. М.: Академический проект, 2012.
9. Кричевский Р. Л., Дубовская Е. М.Психология малой группы: теоретические и прикладные аспекты. М., 2011.
10. Кроль Л. М., Михайлова Е. Л. Тренинг тренеров: как закалялась сталь. М., 2009.

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 128098. Реферат Содержательные аспекты треннинговой программы

Выдержка из похожей работы

…потребности
побуждают людей проявлять активность в труде. Процессные раскрывают то, при
каких условиях и каким образом это становится возможным. Иными словами, они
объясняют действие механизма мотивации.

Содержательный подход к проблеме мотивации является исторически
первым. В его рамках существует несколько концепций.

Патерналистская предполагает, что люди готовы
работать, если им гарантируется вознаграждение, зависящее, однако, не от
достигнутых результатов, а от стажа работы в организации, исполнительности,
послушания администрации. Гарантированность вознаграждения снижает текучесть
кадров, но не оказывает прямого воздействия на производительность. Поэтому, в
конечном счете, его эффект не столь уж велик.

Первую научную теорию мотивации в рамках содержательного
подхода обосновал Ф. Тейлор, выступивший с ее классическим вариантом.

В основу своей модели Тейлор положил систему норм
расходования времени на каждый вид работ или выполнение тех или иных операций,
полученных опытным путем из наблюдений за действиями наиболее сильных и
сноровистых работников.

При достижении более высокой производительности, чем та,
которая требовалась, работники оплачивались по повышенному тарифу и получали
премии. Это и давало им возможность более полно удовлетворять свои потребности.
В то же время невыполнение задание влекло за собой оплату по пониженным
расценкам.

…