Реферат Самосознание в психодиагностике. Учебная работа № 128784

Количество страниц учебной работы: 20,7
Содержание:
Содержание
Введение……………………………………………………………………2
1. Самосознание в психодиагностике………………………………4
1.1. Самосознание как объект психодиагностики…………………….4
1.2. Методики психодиагностики самосознания………………………10
Заключение………………………………………………………………18
Список литературы…………………………………………………….20
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 128784. Реферат Самосознание в психодиагностике

Выдержка из похожей работы

….7. Популярность— оригинальность ответов
7 4.8. Психологический смысл локализационных показателей
8 4.9. Кинестетические показатели (М. FM, m)
8 4.10. Содержание 9 4.11. Интерпретация результатов теста
10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11
Список литературы
12 1. ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ Число имеющихся проективных методик достаточно велико и продолжает
расти. В этой главе мы рассмотрим основные типы подобных методик и
проиллюстрируем их некоторыми хорошо известными примерами. За исключением
спорных моментов, присущих конкретным методикам, никакой критической оценки
индивидуальным тестам даваться не будет. Вместо этою общая оценка
проективных методов с точки зрения основных методологических проблем.будет
дана в специальном разделе. Проективные методики являют пример любопытного
расхождения теоретического исследования и практики: оцениваемые как
психометрические инструменты, они в подавляющем большинстве выглядят жалко,
но такая оценка тем не менее никак не сказывается на их популярности в
клиническом использовании. Природа и суть этого несоответствия будут
рассмотрены в последнем разделе главы. 2. ПРИРОДА ПРОЕКТИВНЫХ МЕТОДИК Главную особенность проективных методик можно обозначить как
относительно неструктурированная задача, т, е. задача, допускающая почти
неограниченное разнообразие возможных ответов. Для того чтобы фантазия
индивида могла свободно разыграться, даются только краткие, общие
инструкции….

 

Читайте также: