Реферат Психическое развитие дошкольников. Учебная работа № 114753

[Количество страниц учебной работы: 29
Содержание:
«Содержание
Введение……………………………………………………………………………3
Глава 1. Психологическая характеристика дошкольного возраста……………5
1.1. Характеристика познавательных процессов детей дошкольного возраста……………………………………………………………………………5
1.2. Характеристика эмоционально-личностных особенностей дошкольников……………………………………………………………………15
Глава 2. Методы научно-психологического изучения детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………21
Заключение………………………………………………………………………25
Список используемой литературы……………………………………………26

Список используемой литературы:
1. Алфеева Е.В. Креативность и личностные особенности детей дошкольного возраста (4-7 лет): Дис. канд. псих. наук. — М., 2000.
2. Бодрова Е.В., Давыдов В.В., Петровский В.А., Стеркина Р.Б. Опыт построения психолого-педагогической концепции дошкольного воспитания // Вопросы психологии. — 1989. — № 3.
3. Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению. Вопросы психологи ребенка дошкольного возраста / Под ред. А.Н.Леонтьева, А.В. Запорожца. — М.: Просвещение, 1995.
4. Болдырева С.Л. Рисунки детей дошкольного возраста, больных шизофренией. — М., 1974.
5. Венгер А.Л., Поливанова К.Н. Особенности принятия учебных заданий детьми шести лет // Вопросы психологии. — 2003. — №4.
6. Венгер Л.А. Воспитание психологической готовности к систематическому обучению // Дошкольное воспитание. — 1988. — №9.
7. Воспитание детей в неполной семье / Под ред. Н.Е. Ершовой. — М., 1980.
8. Гамезо М.В. и др. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития / Гамезо М.В., Герасимова B.C., Орлова Л.М. — М., 1998.
9. Годовикова Д.Б. Общение и познавательная активность у дошкольников // Вопросы психологии. — 1984. — № 1.
10. Демина И. Трудный ребенок // Дошкольное воспитание. — 1990. — №3.
11. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника. — Минск, 1997.
12. Коноплева О.В., Мельшутина А.Ю. Скрининговая диагностика уровня развития психических функций детей дошкольного возраста (4-7лет). — СПб., 1998.
13. Кузнецова Л.В., Панфилова М.А. Формирование нравственного здоровья дошкольников: Занятия, игры, упражнения. — М.: Сфера, 2002.
14. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры // Избранные психологические произведения, в 2 томах., Т.1. — М.: Педагогика, 1983.
15. Лисина М.И. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника. — М., 1974.
16. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. — М.; Воронеж, 1997.
17. Лисина М.И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми и сверстниками // Вопросы психологии. — 1982. — № 4.
18. Лисина М.И., Сильвестру А.И. Психология самопознания у дошкольников. — Кишинев: Штиинца, 1983.
19. Мамайчук И.И. Развитие ребенка от рождения до семи лет. Методика наблюдения ребенка. Документы психолога и педиатра. — СПб., 1998.
20. Михайленко Н., Короткова Н. Овладение игровыми умениями в раннем возрасте // Дошкольное воспитание. — 1989. — № 5.
21. Мухина В.С. Психология дошкольника. — М., 1975.
22. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, Л.А. Венгера. — М.: Педагогика, 1988.
23. Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника. — М., 1977.
24. Психолог в детском дошкольном учреждении: методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т.М. Лаврентьевой. — М., Новая школа, 1996.
25. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольников / Под ред. Н.Н. Поддьякова, А.Ф. Говорковой. — М., 1985.
26. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской. — М: Педагогика, 1989. — 216 с.
27. Развитие общения у дошкольников и младших школьников / Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. — М., 1974.
28. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л.А. Венгера. — М., 1986. — 224 с.
29. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. — М, 1986.
30. Репина Т.А. Отношение между сверстниками в группе детского сада. — М., 1978.
31. Репина Т.А. Психология дошкольника. Хрестоматия. — М.: Академия, 1995.
32. Смирнова Е.О., Рошка Г.Н. Роль общения со взрослым в развитии предметно-манипулятивной деятельности ребенка на первом году жизни // Вопросы психологии. — 1987. — №3.
33. Смирнова Е.О. Детская психология. — М.: Владос, 2003.
34. Смолева Т.О. Педагогические условия преодоления неуверенности у старших дошкольников. Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1989.
35. Субботский E.B. Генезис личностного поведения у дошкольников и стиль общения // Вопросы психологии. — 1981. — № 2.
36. Ульянкова У. К проблеме дифференцированной подготовки дошкольников к школе // Дошкольное воспитание. — 1987. — №2.
37. Ульянкова У. Формиров
ание общей способности к учению у шестилетних детей // Дошкольное воспитание. — 1989. — №3.
38. Эмоциональное развитие дошкольника / Под. ред. А.С. Кошелевой. — М., 1987.
39. Якобсон С.Г., Морева Г.И. Образ себя и моральное поведение дошкольников // Вопросы психологии. — 1986. — № 6.
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 114753. Реферат Психическое развитие дошкольников

Выдержка из похожей работы

…ранный
образ своих героев, оставляя при этом простор воображению. Нравственные
понятия, ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и
взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми
регулируются желания и поступки ребенка.
Сказка, ее композиция, яркое противопоставление добра
и зла, фантастические и определенные по своей нравственной сути образы,
выразительный язык, динамика событий, особые причинно-следственные связи и
явления, доступные пониманию дошкольника, — все это делает сказку особенно
интересной и волнующей для детей, незаменимым инструментом формирования
нравственно здоровой личности ребенка.
Анализируя нынешнее состояние проблемы влияния сказки
на эмоциональное развитие детей дошкольного возраста, можно констатировать, что
большее внимание уделяется развитию одной сферы — интеллектуальному развитию
ребенка. Г. И. Песталоцци сформулировал общее правило, которое часто не
соблюдается в настоящее время, оно заключается в том, что знание не должно
опережать нравственного развития ребенка. Родители очень рано начинают обучать
своего ребенка, по существу принуждая его к интеллектуальным усилиям, к которым
он не готов ни физически, ни морально. Тогда как для ребенка дошкольного возраста
важнее всего развитие внутренней жизни, питание его эмоциональной сферы,
чувств.
Восприятие сказки оказывает силь…

 

Читайте также: